辅导员工作创新论坛

会议记录时间：2008-2-2614：00-17：30地点：复旦大学光华楼东辅楼102主持人：（复旦大学学生工作部部长）会议内容：主持人：大家下午好！我先自我介绍一下，我是复旦大学学生工作部部长，。。。今天很荣幸来主持全国高小辅导员工作创新论坛的分论坛。今天我们也很荣幸请到两位嘉宾来点评本场论坛。第一位是教育部科教中心主任冯刚老师。第二位是辽宁省委高校工委副书记曲建武老师。让我们用掌声欢迎他们的光临。今天我们第一位发言的是福建师范大学党委副书记郭绍生，他发言的题目是《处理好培训培养中的六个关系推进辅导员专业化发展》。让我们掌声欢迎。郭绍生（福建师范大学党委副书记）：尊敬的冯刚主任，尊敬的曲建武书记，各位同仁，我代表我们学校党委副书记，郭绍生老师发言纵观我国辅导员发展走向和国外辅导员建设现状，高校辅导员专业化发展是一个必然趋势。目前高校辅导员专业化培训还只是处于探索阶段，建立制度完备、管理科学、操作规范的专业化培训培养模式还受到很多瓶颈的制约，需要正确处理培训培养实践中出现的问题。一、处理好辅导员专业化培训中的“业务知识”与“职业认知”之间的关系二、处理好辅导员专业化培训中的“专业素养”与“探究能力”之间的关系三、处理好辅导员专业化培训中“学习形式”与“实际工作”之间的关系四、处理好辅导员专业化培养中的“提升”与“退出”之间的关系五、处理好辅导员培训培养中的“必须”与“可以”之间的关系六、处理好辅导员培训培养中的“层次”与“分担”之间的关系主持人:感谢杨老师的发言。他刚刚谈到处理好辅导员培训培养中的6种关系，其中一句话非常让我感动，就是希望辅导员队伍能处理好“提升”与“退出”关系，希望离开辅导员队伍的人，能留住他们对辅导员队伍的感情和回忆。接下来有请第二位发言的南京师范大学外国语学院，蒋其琴老师，她的题目是《切实加强辅导员培训培养扎实推进辅导员队伍专业化和职业化建设》大家欢迎蒋其琴（南京师范大学外国语学院）：尊敬的冯主任，尊敬的曲书记，尊敬的各位领导老师，下午好我也是一名高校辅导员，我谨代表我们南京师范大学，向在座各位领导同仁，报告一下我校在培训培养辅导员工作方面所作的努力。我的汇报的题目是《切实加强辅导员培训培养扎实推进辅导员队伍专业化和职业化建设》。根据近年来我校在辅导员培训培养方面的实践和体会，我们认为，做好辅导员培训培养工作，需要明确工作目标、拓展实施路径、完善保障体系。一、明确辅导员培训培养的工作目标：努力实现辅导员队伍的专业化和职业化我们认为，辅导员培训培养工作的目标要根据高校辅导员工作的专业特色和职业要求，全面提高辅导员的专业素养，推动辅导员队伍的专业化和职业化，从而使加强辅导员队伍的建设真正落到实处。随着高等教育的大众化，高校辅导员队伍的专业化和职业化势在必行。首先，关于“专业化”，高校辅导员工作有其自身特殊的内在规律、特定的工作职责和特有的工作手段，要胜任辅导员工作就必须系统掌握反映其内在规律的专业理论和能够熟练运用其工作手段、全面履行其工作职责的专业技能。同时，高校辅导员工作涉及思想政治教育、学生事务管理、职业指导和心理健康教育等许多领域，具有很强的综合性，需要掌握思想政治教育学、管理学、心理学、社会工作等多方面的理论知识和方法。可见，高校辅导员工作并不是一般人所能胜任的，而是一项具有很高的知识含量和技术含量的专业工作，有其自身独特的理论体系和方法体系，要胜任这项工作就必须经过专门的培训和培养。其次，关于“职业化”，辅导员工作的“职业化”要求主要体现在以下两个方面：一是系统知识与技能的职业性要求。社会主义高校人才培养工作有其内在的特殊要求，普通教师受到学科领域的局限，无法综合、系统地完成思想政治教育、学生事务管理、职业指导和心理健康教育的工作要求。而以上内容都是辅导员岗位的基础性要求。从这个角度来讲，辅导员岗位具有不可或缺性，非专职不能做好，从业人员具有不可替代性，非专人不能深入。二是市场经济发展和高等教育改革所带来的职业性要求。随着我国市场经济的发展和社会的全面进步，高校学生人数大量增加，学生构成的层次性、复杂性日益突出，学生全面发展的要求日益凸现，学生思想教育、管理与服务工作任务繁重，难度加大，迫切需要有一批政治方向坚定、专业理论扎实、专业技能熟练的专门人才全身心地投入到辅导员工作中去，并把辅导员工作作为自己长期从事乃至终身从事的事业，扎实工作，努力探索、不断创新。高校辅导员队伍的专业化与职业化是紧密联系的。专业化是职业化的必要前提和基础，职业化是专业化的必然趋势和提升。总之，辅导员培训培养工作的目标，是要实现高校辅导员队伍的专业化和职业化。近来年，我校围绕这一目标，认真制订培养计划、精心安排培训内容、积极拓展培养路径，扎扎实实开展辅导员培训培养工作，使学校辅导员队伍的专业化和职业化水平显著提升，从而有力地促进了大学生思想政治教育与管理工作的加强和改进。二、拓展辅导员培训培养的实施路径，全面推进辅导员队伍的专业化和职业化建设1.开展专业培训。多年来我校积极开展辅导员的培训和进修，已经形成了一个包括多种形式、多种层次的培训体系。一是上岗培训。每年都组织新聘辅导员进行上岗培训，邀请各方面的专家和有关部门的负责人、优秀辅导员代表进行业务辅导。二是日常培训。根据学生教育管理工作的实际需要，每年都要对辅导员进行专项业务辅导或培训2—3次，组织他们听取形势政策报告、专家讲座，到兄弟高校学习考察，引导和帮助他们及时掌握党的理论创新的最新成果，及时了解辅导员工作的新情况、新发展和新经验，不断提升自己的专业素养。三是专题研修。围绕学生教育管理工作中的重点、难点和新情况，经常组织具有一定理论基础、实际操作能力和研究能力的辅导员骨干，开展专题研修，并邀请有关专家进行具体指导。四是学位进修。充分利用我校具有思想政治教育及相关专业博、硕士学位授予权和招收高教硕士的有利条件，鼓励和支持辅导员在职攻读思想政治教育及相关专业的硕士、博士学位，目前具有硕士以上学历的辅导员已达80%以上，并有多名辅导员正在职攻读博士学位。2.注重实践锻炼。实践出真知、长才干。一是积极发挥辅导员作为学生导师的作用，并引导他们在促进学生全面发展的过程中着力增强自身的育人能力。在思想政治教育领域，辅导员认真做好深入细致的思想工作，积极开展丰富多彩的主题教育活动；在课堂教学领域，我校辅导员大都兼任思想政治理论课教师，他们善于把思想教育有机地渗透到教学活动之中，受到学生欢迎；在学生生活领域，选派辅导员担任“学生生活园区指导教师”，从而使工作更有针对性；在校园文化活动领域，许多辅导员兼任学生社团指导老师，为社团活动的开展提供多方面的支持；在社会实践领域，辅导员在切实做好宣传发动和组织工作的同时，每年都亲自带队分赴全国各地开展参加社会实践，截至2007年，我校大学生暑期社会实践活动已经连续十五年获全国表彰。二是积极发挥辅导员作为管理骨干的作用，并引导他们在推进学校事业发展的过程中着力增强自身的管理素养。在我校建设新校区，实现跨越式发展的过程中，辅导员们积极带领学生投入学校建设事业，发挥了重要的组织、指导和协调作用；在百年校庆、本科教学“创优迎评”等工作中，他们组织学生开展各项活动，受到广泛好评与肯定。三是积极发挥辅导员作为突击队的作用，并组织他们在维护校园安全稳定、构建和谐校园的过程中着力提高自身的快速反应能力。3.组织科研活动。在辅导员培训培养中，我们坚持理论学习与工作研究相结合的原则，我们在积极组织和支持辅导员承担各级各类科研课题、定期进行辅导员工作交流的同时，着重采取了两项措施。一是专门建立了“辅导员沙龙”，每两周举办一次活动，组织辅导员围绕专题展开讨论和交流，并邀请有关领导和专家参与。通过这一活动，不仅拓宽了辅导员的视野和工作思路，也促进了辅导员之间的工作交流和相互支持。二是专门设立了学校党建与思想政治教育研究项目，每两年组织一次，并拿出30万元专项资金资助辅导员所申报的课题，鼓励他们结合工作实际开展专题研究，并将优秀研究成果组织交流、编辑出版。三、构建辅导员培训培养的保障体系，大力促进辅导员队伍的专业化和职业化建设1.提高认识，奠定思想保证。切实加强辅导员培训培养，首先就要端正对辅导员工作的认识。一是充分认识辅导员工作的性质和价值，明确辅导员具有教师和干部的双重身份，纠正重专业教师队伍建设、轻辅导员队伍建设的倾向，引导辅导员增强从事辅导员工作的光荣感和使命感；二是充分认识新时期辅导员工作的职责和功能，明确辅导员已经成为当今社会不可或缺的一种重要职业岗位，纠正重辅导员的使用、轻辅导员培养的倾向，引导辅导员确立长期从事乃至终身从事辅导员工作的志向；三是充分认识辅导员工作特殊的专业性质，明确辅导员也应当是具有较高专业素质的专业人才，纠正重专业教师培养、轻辅导员培养的倾向，并引导辅导员增强提高自身专业素养的自觉性。2.完善政策，强化制度保证。我校建立了比较完善的对辅导员的激励机制。为鼓励辅导员积极参与专业培训，学校明确规定新聘辅导员必须经过上岗培训方能上岗。为激励辅导员扎扎实实做好工作，大胆实践，努力创新，学校设立了“优秀学生思想政治工作奖”，并专门面向在一线工作的辅导员设立了“优秀辅导员奖”。为鼓励辅导员积极开展理论研究和工作研究，学校专门设立了党建和思想政治教育研究项目，还把优秀科研成果列为学校精神文明建设“五个一工程”奖的重要内容。为鼓励辅导员长期从事乃至终身从事辅导员工作，在经济待遇方面，学校设立了辅导员专项补贴，对从事辅导员工作3年以上、6年以上、8年以上者分别给予一定的工作补贴；在职务晋升方面，坚持对辅导员既与教师一样评定专业技术职称，又与管理干部一样评定行政级别。同时，我校还按照辅导员总数的5％，设置了副处级非领导职务，由从事辅导员工作8年以上、表现突出的正科级辅导员竞聘上岗。3.办好培训基地，搭建新的平台。我校在教育部思想政治教育司和江苏省教育厅的支持和指导下，建立了教育部和江苏省的高校辅导员培训和研修基地，并已在2007年内先后组织了3期共700多人参加的培训班。培训基地的建立，为开展辅导员培训提供了新的更高的平台，使辅导员培训工作更具计划性、系统性和规范性。同时，也激励着我们进一步做好本校辅导员的培养工作，在推进辅导员队伍专业化和职业化建设方面发挥应有的带头和示范作用。各位领导，老师，辅导员事业的春天已经来临，让我们携手共进，开拓创新，为辅导员事业更加美好的明天而不懈努力。主持人：谢谢蒋老师，他们介绍的经验非常值得我们学习，我想随着高等教育的深入和大学生成长成才的要求，对于我们辅导员的理论以及专业素养要求也越来越高，从这个角度来说，这篇文章对我们非常有启示，谢谢蒋老师，接下来发表演讲的上海财经大学学生工作部部长罗山鸿老师，他讨论的题目是《辅导员学的构成与学科依托性的发展》，有请罗老师，大家欢迎。罗山鸿（上海财经大学）尊敬的领导老师，我发言的题目是《辅导员学的构成与学科依托性的发展》，主要与大家一起探讨三个问题。1辅导员学的构成辅导员职业化建设辅导员专业化培养50多年来的科学研究的结晶研究对象：高校辅导员和高校辅导员工作主要理论支撑：思想政治教育学、管理学知识体系涉及的研究理论关于辅导员的知识体系辅导员角色定位思想政治教育学、管理学、青年学辅导员素质要求思想政治教育学、教育学辅导员队伍建设管理学、青年学、职业生涯理论辅导员队伍发展管理学、青年学、职业生涯理论关于辅导员工作的知识体系思想政治与形势政策教育思想政治教育学、教育学学习引导与教学管理管理学、教育学、青年学心理健康教育心理学、青年学网络健康教育心理学、青年学、传播学职业生涯规划职业生涯理论、青年学党团建设管理党建知识、团建知识、思想政治教育学、管理学社团指导管理社团理论、管理学学生事务管理管理学、教育学、法学生活园区管理管理学、教育学、法学2辅导员学的学科定位“辅导员学”归属于马克思主义理论一级学科思想政治教育二级学科门下运用马克思主义的立场、观点和方法，研究人们思想品德的形成和发展以及思想政治教育规律，培养人们正确的世界观、人生观和价值观。萌芽时期1933年中国工农红军大学