二年级小学生心理辅导个案分析

二年级小学生心理辅导个案分析巢湖市东风路小学童春圣项目内容记录基本情况胡云祥，2008年6月出生，现年8岁，就读于巢湖市东风路小学二（2）班。从他的记忆起，父母长年在外打工，几乎就没有回来过，因此他从小就跟奶奶生活在一起（爷爷因病早逝）。也是因为他从小缺失母爱之故，奶奶格外溺爱这个孙子，因此导致了他在学校总是以自我为中，性格较极端，视学习为儿戏，成绩很不理想。但他是个很聪明的孩子，反应速度快，上课虽然不太听讲，但当你让他站起来回答问题时，他往往回答得个八九不离十。日常表现学习习惯方面，上课注意力不集中，像衔着铅笔、把玩橡皮、桌面乱画和在桌子抽屉里面折纸等，都是他乐此不疲的事情；作业书写也不认真，敷衍了事。因为奶奶年纪较大，所以上学期间就把他放学在小饭桌，说是在小饭桌有老师监督写作业，实际上只是所谓的“看水”，他在小饭桌时，作业经常写不完，有时甚至连一个字都不写。可见其学习积极性不高，自我控制力较弱。独立性不强，做作业时必须有人监督他完成。学习基础方面，数学基础知识较为薄弱。成因解析聪明，是胡云祥的先天条件，但其不良的学习习惯因为家庭的特殊情况而没有被足够重视起来，再加上他缺失父母关爱，少了些教育和管理；奶奶文化程度不够，对他过份溺爱；妈妈偶尔回来时，因其对他有欠缺感而不忍责罚，爸爸则是使用武力粗暴解决，过后又回到“原始”状态。在这种缺乏的教育方式和方法的环境下，教育影响显得软弱无力，缺乏针对性，这也造成了他性格上的缺失，做事容易冲动极端，爱捣蛋不爱与人沟通。辅导措施其一，加深对他的关爱，让“优”生与其结对子，一起学习、一起玩耍，让其有种在学校就是在家的感觉而不至于孤独，感觉老师就如同自己的家长。其二，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白自己孩子行为上的偏差正是家庭教育措施不完善造成的，并劝导其奶奶不要过于溺爱孩子，劝其父、母也要在孩子的成长关键期要多花时间陪伴孩子。其三，利用课余时间单独耐心地辅导他，促其逐步养成良好学习习惯。并给予尊重，呵护他的自尊心而让他提高自信心。第四，及时发现其优点并适时表扬，促成其养成积极向上的良好学习品质。体会感悟播下去的种子，只有条件合适了，才会的发芽，而只有成长环境合适了，才能茁壮成长。这就要求我们这些教育工作者为其提供这些条件、环境和土壤。但对这些因留守而出现的特殊孩子群体的教育，不是一朝一夕就能看到成果的。这就需要我们持之以恒、不懈努力，不仅要在生活、学习方面关心他，更要在心理方面关爱他、鼓励他，只有这样才能从根本上使其成为真正主动学习的人。