浅谈农村小学英语自然拼读法

浅谈农村小学英语自然拼读法肇庆市怀集县马宁中心小学林明娴摘要：著名英语教育专家胡春洞教授说过：“语音是存在的物质基础，英语语音教学是整体教学发展的起点，也是教学的第一关，并始终影响着以后的其它教学。”如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。关键词：语言环境专业素质方法著名英语教育专家胡春洞教授说过：“语音是存在的物质基础，英语语音教学是整体教学发展的起点，也是教学的第一关，并始终影响着以后的其它教学。”自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。小学阶段语音方面的教学目标是：培养学生具有按照规律自然拼读，记忆单词的意识，使学生逐步做到“见词能读，听音能写”。我在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队，其中一个重要原因就是学生未学好语音，没有过好语音关。因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。以下是我在课堂教学中对自然拼读法的一些见解。一、创造良好的语音环境，强化口语练习我们发现：语音好的学生，听说读的能力都很强；语音差的学生，听说读往往障碍重重。所以语音是英语教学入门阶段的重点。要想学生学好语音，就必须要让他们开口说。在我们这里，课堂上很少听到男生的声音，一直以来英语学得好的都是女生，这是因为女生在课堂上大胆开口说、读，男生就怕读错，同学取笑。久而久之，让男生开口说就很难了，所以男生的成绩一直没有得到提高。那么创造良好的语音环境，强化口语练习就很有必要。首先坚持用英语组织教学。上课、布置作业、下课，使用相应的课堂用语。时间长了，学生从听懂、到学讲、到会讲，一步步提高。其次要充分利用现代化教学手段和合理的学习方法。教师可以运用教学一体机、VCD等多媒体设备优化学习环境，改进学习方法，提高学生学习英语的兴趣。例如，制作和剪辑精彩的英语教学片，制作有声的动画课件，给学生播放英语VCD动画片、教学片或录像带等，学生也可以通过软件或互联网学习英语。这样，学生实际上接触的是真正的鲜活的生活英语，他们可以在生动的和真实的气氛中接受、吸收和习得这一语言。最后为增加学习语音的动力，实行口试制度。内容有认读字母、单词，朗读句型，回答问题等。学生通过口试看到自己的进步，获得成就感，增强学习语音的信心，平时也会特别注意发音训练。二、教师专业素质有待提高农村小学英语教师的现状是，教师自身基本功不过硬一些老教师或非专科班出身的教师发音往往存在问题。他们没有掌握好发音规律，对语音中的不完全爆破和连读等语流、语调教学无法提供标准的示范。有的还沿用自己当初学习英语的方法，忽视语音教学，导致恶性循环。还有相当一部分的教师在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚达不到标准，很多英语教师没有经过系统的培训，更不用说对自然拼读法的了解和掌握了，这使得他们在实际的英语教学中很难得心应手的完成lettersandsounds和let’sspell的教学任务。教师的英语专业素质成为一个亟待解决的问题。三、自然拼读法的主要方法语音学习是一件很枯燥的事情，而儿童的好奇多动及有意注意的时间不会太长的身心特点不太适应单纯的理论学习。而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果。1、多模仿少讲解。新课程标准指出:在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。具体策略有如：（1）、在学习课本例词的基础上，再增加一些其他的例词，让学生自己去读，去体会例词的读音。（2）、将语音的教学融入平时单词、短语的讲解中。单讲语音知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在学一个新单词、短语时，我都坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的语音。培养学生自愿学习，主动去复习巩固的习惯。（3）、发现错误的读音及时纠正。在教学中，教师首先保运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的语音发挥作用。在每一节课中，每证自己的语音必须标准，也要仔细听每个学生读的是否标准，否则，错误如果不断被强化那以后更难纠正了。总之，教师先向学生呈现真实的语音材料，如录音材料或语言场景。再鼓励学生模仿，不要浪费时间进行解释，在多数情况下，直接的模仿可以满足需要。在模仿有困难的时候，进行语音训练，利用一些有针对性的例词，进行反复操练。2、以听为切入点，听练结合。语音教学中，听音是不可缺少的一部分，胡春洞认为，“听音是语音教学的根本方法。先听音，后开口和听清发音，是语音教学的基本步骤。在语音学习中，要求学生模仿性听，即以模仿为主的听，学生要静静地听，同时在心中默默的模仿；在听音过程中还要进行辨音性听。这样可以有针对性地训练学生的辨音能力。”当然，语音教学中，光听不行，还要语音操练。3、自然拼读法（phonics）强调音和形的对应关系，“见词能读，听音能写”是最终极的目标。这个阶段达到两个目标：第一是熟练掌握26个字母的名称音与写法。第二是建立一种条件反射，听到一个字母就能说出其对应的常见发音，反之亦然。要达到这个目标，首先需要帮助学生理解英语是拼音文字。接受用听音拼词的方法识记和抄写单词；其次要帮助学生熟练掌握字母。然后训练学生能从语流中拆分出单词中的音素。例如教师念cat学生首先能听出该词由三个音素组成，然后说出是哪三个音素，即c/k/-a/ae/-t/t/。最后训练学生将音素拼起来组成一个单词。下一步要不断提供给学生拼的元素及知识，如字母组合、音节及重音等。最重要的是帮助学生学习总结常见的发音规则。词尾不发音的字母‘e’等。参考文献：胡春洞、英语教学法。【M】高等教育出版社1990，(9)英语教师培训手册，人民教育出版社2014，（339）我承诺：本文是原创，如有抄袭本人负一切责任。参考参考文献参考待提高小学英语教师的现状是，专业的英语教师缺乏，教师没有或很少利用各种方式方法来提高自身的专业修养。有一些英语教师存在音标掌握不准确，发音不标准且乡音浓重，英语文化背景知识缺乏等一系列问题。还有相当一部分的教师在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚达不到标准，很多英语教师没有经过系统的培训，更不用说对自然拼读法的了解和掌握了，这使得他们在实际的英语教学中很难得心应手的完成单词拼读的教学任务。教师的英语专业素质成为一个亟待解决的问题。