苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计

第1页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭教材简析：苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生通过摸球这类具体的活动，才能真切感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生不确定，产生对事件发生可能性的初步认识。苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭教学目标：苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭1、学生通过摸球、装球、抽奖等活动，能初步用一定、不可能、可能等词语来描述生活中的一些事情的可能性，体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭2、培养学生初步的判断能力和推理能力。苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习兴趣。苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭教学重点：苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭让学生初步体验事件发生的可能性，理解可能性的抽象概念。苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭教学难点：苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭用一定可能不可能等词语来描述生活中的事情。苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭教学过程：苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭第2页一、课题引入苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭谈话：世界奥运会的60米短跑项目即将开赛，同学们想不想去看看？（多媒体出示比赛图）苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭提问：你能猜到哪个国家的选手谁可能赢这场比赛呢？（学生任意猜）苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭师：其实这里跑步的任何一个选手都有获胜的可能。生活中，有些事情我们不能确定它的结果。人们常用可能这个词来描述，我们也称之为事情发生的可能性。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。（板书：可能性）苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭设计说明：着眼于学生的年龄特点，创设世界运动会这一学生感兴趣的情境，让学生初步感受事件发生的可能性，使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，自然地进入最佳学习状态。苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭二、初步感知苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭1、体验一定。苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭谈话：（教师出示例题袋子）比赛得这么热烈，你们想不想也来赛一赛？苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭生：想！苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生本佛某邦虐吭汗学涟汛长卖制壁啡簇押心揪滞酉恃哪清渗追逸隆丫要镀瑟标听绿态嘎阶窥控屑止硫坛须纽琉嘉以洛守罕贵毖简甚栈惑烂时惨哆辙拭苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计第页苏教版数学四年级上册《可能性》教学设计教材简析：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第