《滕王阁序》公开课优秀教学设计

5-5《滕王阁序》教案3王珍彩第1页共21页5-5教案《滕王阁序》教材分析《滕王阁序》这篇文章选自必修五，课程标准要求主要有三点：即审美情操的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀。教学目标时主要从培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑，促进学生均衡而有个性地发展。课堂主要教学内容是对语言的品味和鉴赏，学习本文写景技巧，体会语言美；培养学生感受自然热爱自然的审美情操。学情分析培养初步的赏析语言的能力，防止学生信口开河，胡言乱语，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦，“如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。”是教学难点。教学依据可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。教学环境教学建议在课堂上，采用阅读与讨论教学方法，运用多媒体让学生了解滕王阁历史，欣赏名家朗诵。（1）了解王勃仕途遭际。（2）认真阅读注释，弄明典故含意。（3）利用骈文句式的特点，理解词语的含义；加强诵读和记忆；理清作者感情发展的脉络。（4）利用标题的特点，分析文章内在的结构。思路设计见教学过程教学目标知识与能力目标1.了解骈体文的特点及作者的观点。2.学习本文将用典与眼前情景相结合的写法。3.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。4.背诵课文。过程和方法目标加强诗文的诵读，学习体会本文优美的语言及其表达方式。情感态度和价值观目标引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。教学重点1.掌握本文叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。2.掌握文言基础知识。教学难点1.骈体文的特点2.理解典故；理解内容和观点。教学用具多媒体投影教学方法自主、合作、探究。诵读法与讨论法结合。教学时间3课时教学过程第一课时课前预习抽查背诵情况。教材助读岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”导语设计同学们一定熟悉“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话。这历咏不衰的名句出自何处呢?它出自古今传诵的自少有才名的王勃骈文名篇《滕王阁序》。这节课我们就开始学习《滕王阁序》，深刻感受一下他的文学才情。作者王勃（649—676），唐代诗人。字子安。绛州龙门（今山西河津）人。初唐文学家。王勃少5-5《滕王阁序》教案3王珍彩第2页共21页简介有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。位居初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）之首。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章，挑拨皇子之间的矛盾，触怒了唐高宗，作为替罪羊，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。有颂曰：从来才子是神仙。风送南昌岂偶然。赋就滕王高阁句。便随仙仗伴中源。(中源指水神称中源水君。暗喻王勃成仙也)王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风；其骈文绘章絺句，对仗精工，尤以《滕王阁序》极负盛名。王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。代表作有《送杜少府之任蜀州》《山中》《咏风》《滕王阁序并诗》。其作品收录《王子安集》。解释课题1.本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。运思谋篇，都紧扣这个题目。不同版本，文字有出入，现存最早版本藏在日本皇宫（公元707年据创作26年）2.题目包含哪些信息？秋日登洪府滕王阁滕王阁为三大名楼之首，唐永徽四年(653)，唐高祖李渊子滕王李元婴为洪州都督时所建，以封号为名，故曰洪府滕王阁。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。故址在今江西南昌市赣江滨。滕王阁建成后，历经唐、宋、元、明、清等封建王朝，一千多年来毁而复建几十次。民国十五年(1926)被邓如琢纵火烧毁。1989年10月8日再重新建成，九层，高57.5米，距唐遗址百余米。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明宋濂《送东阳马生序》。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。兼以杂言2、是语音方面的特点，即排比、对偶，平仄相对，声韵要求严格。3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。写作背景上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”整体把握基础积累1.放课文录音或教师范读课文。2.学生集体朗读课文，注意读准字音。3.指名朗读课文，把握节奏。5-5《滕王阁序》教案3王珍彩第3页共21页点拨：四字句的读法只有一种模式，如：豫章／故郡。六字句的读法大致有五种，如：①孟学士／之词宗；访风景／于崇阿。②临／帝子之长洲；穷／岛屿之萦回。③钟鸣／鼎食／之家；谁悲／失路／之人。④响穷／彭蠡之滨；气凌／彭泽之樽。⑤抚／凌云／而自惜；幸／承恩／于伟饯。七字句可以有四种读法，如：①襟三江／而带五湖；潦水尽／而寒潭清；②龙光／射／牛斗之墟；宾主／尽／东南之美；③台隍／枕夷夏／之交；秋水／共长天／一色；④都督／阎公／之雅望。4.集体朗读，思考：根据题目秋日登洪府滕王阁饯别序，从内容上看，文章那些内容?第一部分（第1段）：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。洪府第二部分（第2、3段）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。秋日登阁第三部分（第4、5段）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。饯第四部分（第6、7段）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。别课文研读豫章故郡，洪都新府。●豫章：汉朝设置的郡，治所在南昌，所以说“故郡”。●洪都：唐将豫章郡改为洪州，设都督府，所以说“新府”。（汉代的豫章旧郡，现在称洪都府。）[本文又名《秋日登洪府滕王阁饯别序》，所以开篇从洪府着笔，由古及今，写称名的沿革，说明历史的久远。]星分翼轸，地接衡庐。●星分翼轸：翼、轸都是二十八宿之一。古人习惯以天上二十八宿的方位来区分地面的区域，某个星宿对着地面的某个区域，称为“某地在某星之分野”。据《晋书·天文志》，豫章属吴地，吴越扬州当牛斗二星的分野，与翼轸二星相邻。轸，zhěn。●衡庐：指衡山郡和庐江郡。《晋书•地理志》：“汉改九江曰淮南，六年，分淮南置豫章郡。……文帝十六年，分淮南立庐江、衡山二郡。”由此，九江改淮南，一分为三，即豫章、庐江、衡山，故豫章“地接衡庐”。（它处在翼、轸二星的分管区域，与衡山郡和庐江郡接壤。）[因为古人把地域与天上的星座相对应，所以第三句从天上写起：“星分翼轸”；下面又紧应地理形势：“地接衡庐”，这样便由天及地，写出洪州界域广大，辖境辽阔。]襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。●襟：名词活用动词，意动用法，以……为襟。下文“带”，用法相同，以……为带。“襟”“带”在句中是“连接、环绕”的意思。●三江：有人解释为松江、娄江、东江，有人解释为荆江、松江、浙江。●五湖：有人解释为菱湖、游湖、莫湖、贡湖、胥湖，有人解释为太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖。当代历史地理学家陈桥驿先生在其《郦学札记》中以为，三江五湖在古代实为泛指河流众多的意思，并无确解。本书采用陈先生的说法。●蛮荆：古楚地，今湖北、湖南一带。●瓯越：古越地，古东越王建都于东瓯，即今浙江永嘉地区。瓯，ôu。（连带着众多江流，环绕着无数湖泊，控制着楚地，连接了瓯越。）[这是描写洪州具体的地理位置，襟、带、控、引四个动词连用，生动地写出洪州有一种坐镇中央，威震四方的气势。]5-5《滕王阁序》教案3王珍彩第4页共21页课文研读物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。●龙光射牛斗之墟：龙光，宝剑的光芒。牛、斗，都是二十八宿之一。●墟，域，所在之地。据《晋书·张华传》，晋初，牛、斗二星之间常有紫气照射，据说是宝剑之精气，上彻于天。张华命人寻找，果然在丰城牢狱的地下，掘出龙泉、太阿二剑。后这对宝剑入水化为双龙。丰城，今江西省丰城县，古属豫章郡。●下，动词，使动用法。榻，狭长而低矮的坐卧用具。徐孺下陈蕃之榻：徐孺，徐孺子的省写，名穉，字孺子，东汉豫章南昌人，当时隐士。家贫，常亲自耕种，德行为人所景仰。据《后汉书·徐穉传》，东汉名士陈蕃为豫章太守，不接宾客，惟徐穉来访时，才设一睡榻，徐穉去后又悬置起来。因此，后世有“下榻”的说法。（这里物有光华，天有珍宝，宝剑的精光直射牛、斗二星之间；人有俊杰，地有灵秀，徐孺子使太守陈蕃放下他特设的床榻。）[两个四六句相对,赞美此地的物与人。前两句高度概括了江西各地繁荣昌庶；后两句形象地说明了南昌一带人才济济。以上紧扣洪府从侧面介绍滕王阁，分别从历史、天文、地理、人物诸方面描述了滕王阁所在之地的重要，言辞之间透出的历史感、空间感、使命感，使人在千载之下尚犹怦然心动。]雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。●雄州：指洪州。●采：采，通“寀”，官吏。●俊采，在这里即指下文的“宾主”。●台隍：城台和城池。●隍，huánɡ，有水叫池，无水叫隍。台隍，在这里复指雄州。●枕：倚、据。夷：古代称少数民族为夷，这里指上文所说的蛮荆、瓯越之地。●夏：指古扬州地区，包括现在江苏、安徽、江西、浙江、福建，周、汉代之时皆属扬州；一说这里指中原地区，古代汉族自称夏。●主：指洪州都督阎公。●尽：全都是，形容词活用作动词。●美：杰出人才，形容词活用作名词。（雄伟的州城像雾一样涌起，倚据在荆楚和扬州交接的地方；俊美的人才像流星一样飞驰赴宴，囊括了东南地区的俊美之士。本书认为，这四个句子，课本和历来选本标点有误，“星驰”后面的句号当改逗号。作者用的是合叙的手法，正常的写法当是“雄州雾列，台隍枕夷夏之交，俊采星驰，宾主尽东南之美”。）[这四个句子有承上启下的作用，“雄州”、“台隍”句，通过续写洪府位置，以煞住上文对古人的追索，“俊采”、“宾主”句，通过夸赞人才之多，以引起下文对时人的铺叙，很自然地回到了宴会的主题。]都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范