河北版初中《信息技术》第一册全册

第一单元（1—5课）信息与信息技术1我们生活在信息时代2计算机——信息处理工具3Windows——计算机的管家4计算机互联网络5访问因特网第二单元（6—11课）多媒体世界6多媒体与多媒体技术7图形图像8声音9动态图像10图文处理11制作多媒体演示文稿第三单元(12—16课)电子表格-——Excel12数据的计算13数据的排序14数据筛选15分类汇总与数据透视表16图标的制作和修饰第四单元(17—22课)图像处理——Photoshop17图像合成与分层图像18认识Photoshop中的路径19调整图像色彩色调20认识通道21绘制图画22制作公益广告画第一课我们生活在信息时代我们已经进入一个信息时代，信息以多种形式展现在我们身边，信息无处不在。本课是信息技术教材第一单元的第一课，主要向学生们介绍了什么是信息，信息的表现形式以及信息活动，从而进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。通过本课学习，使学生了解信息的定义、特征、重要作用以及信息的表现形式；了解信息的传递过程；认识人类的信息活动及信息社会，了解信息的价值；了解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用。本课建议1课时。一、信息在我们身边教材首先提供了一张展示上学路上情景的图片，教师引导学生仔细观察图片所包涵的事物（人、车、公益广告、红绿灯等）并回想自己上学路上的情景，让学生自己说出上学路上都看到了什么，听到了什么，体会信息在生活中的无处不在。学生可以继续观察红绿灯图片、雷恩英语广告的图片，联系红绿灯和广告的作用体会红绿灯提供禁止与准许通行的信息，商品广告提供某种商品的信息，体会生活中看到的、听到的、触摸到的，所有感知到的事物都包含信息。接下来教材讲到了从古到今，介绍了人类表达信息的各种方法，从远古的“结绳记事”到当今的制作网站、发布主页，使学生了解到人类的生活离不开信息，随着人类社会的进步，人类表达发布信息的方式越来越丰富、技术也越来越先进。目前对于信息的定义争论激烈，典型的定义就有几十种。教材第3页的“信息岛”介绍了几种常见的信息定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。课后的“知识链接”介绍了信息与资料、消息、情况、知识、情报的区别，介绍了信息与数据的关系。学生可以结合这部分资料更准确地理解什么是信息。“探究”让学生进一步查阅信息相关资料，联系理论与生活实际，多角度思考、理解信息的含义。二、信息的表现形式教材深入浅出的介绍了信息的表现形式，信息和信息载体的关系。让学生了解信息不能独立存在，需要靠文字、声音或图像等具体形式来表现和传递。表现和传递信息的具体形式被称为信息载体，信息载体不是信息本身，但信息永远离不开信息载体。通过多种载体形式综合表现的信息被称为多媒体信息。对于某些学生来讲，这部分内容也许不很容易理解，教师可适当点拨引导学生理清信息、信息表现形式、信息载体等概念的逻辑关系帮助学生理解。该部分的“探究”给出了家庭生活的一个片断，学生仔细观察图片中的人物的活动（看书、听收音机、看电视、上网），联系自己的生活经历，和同学讨论图中人物接受了哪些形式的信息，其中哪些属于多媒体信息。三、信息的传递过程信息传递过程这部分内容比较抽象，学生理解起来难免有些困难。教师可以让学生通过玩发电报游戏等方式，在游戏活动中理解信息传递的过程。然后结合教材中给出的信息传递示意图，根据“信息岛”中的详细解释，使学生进一步理解。至于其中的信源、编码等概念，学生理解即可。“探究”让学生通过举出生活中信息传递的实例，进一步理解信息的传递过程。四、人类的信息活动人类的信息活动分为信息收集、信息加工、信息存储和信息传递等几个环节。教师指导学生结合生活实例，并根据教材第6页“信息岛”的介绍加以理解。信息收集是对信息集中的活动和过程。生活中看报纸、看电视、上网等都可以收集信息。信息加工是将信息分析、表达出来是信息加工过程。教师可以组织学生说出生活中一些信息加工的例子，通过自己体会的实例来理解信息加工的含义。信息存储是将信息以各种形式保存起来就是信息的存储。结合教材前面介绍的我国从古至今存储信息的形式，让学生了解信息存储的变化。信息传递是把信息传送给另一方的过程就是信息传递。教材在前面已重点介绍过。“探究”属于扩展活动，让学生联系自己身边的事，思考自己以前做过的信息处理活动，然后教师可以组织学生互相交流，引导他们分析信息处理活动的每个环节，充分理解每个环节作用。四、信息的价值与共享信息的价值与共享是信息的特征。有的教材中将信息的特征归为载体性、价值性、可传递性、时效性等。其中载体性指信息不能独立存在，需要依附于一定的裁体，可传递性是指信息始终存在于传递过程中的。这些特征实则是指信息的表现形式。信息的时效性也只有信息满足“价值”条件时，才具有时效性。所以本教材在这只涉及信息的价值性与共享性。由于该部分理论性较强，学生可能会觉得枯燥，所以教师应举出例子，引导学生探讨，然后归纳获得结论。有不足之处由教师或学生来补充。使学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。五、信息社会这一部分内容教材叙述了人类社会从农业社会、工业社会到信息社会的发展历程，描述了各个社会阶段的特点，了解这部分内容有助于学生从历史角度理解信息社会。并且课后的知识链接“信息社会与工业社会的特点比较”详细阐述了两种社会形态的特点区别，帮助学生深入理解。六、信息技术在学生了解了有关信息的情况后，水到渠成进一步了解信息技术的有关知识。教材中第11页的“知识链接”介绍了五次信息技术革命的有关情况，让学生了解信息技术的逐步发展历程。教师还可以查找一些相关的小故事，让学生们更好的去认识五次信息技术革命，以及五次信息技术革命带来的影响。.七、关于实践与探索“实践与探索”是针对本课知识设计的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习，通过完成作业可以对本课内容作一个总结。作业1需要了解的信息有：观看北京2008奥运会应该了解的信息，通过哪些途径获得？作业2则通过观察、访问、记录、分析、归纳进一步巩固信息的收集、加工、存储和传递等活动。第二课计算机——信息处理工具信息处理需要信息处理工具，当今使用最广泛的信息处理工具是计算机。本课主要介绍了计算机的工作原理、计算机硬件系统、计算机软件系统和计算机应用。通过本课的学习，学生应了解计算机的工作原理，说出微型计算机的主要硬件设备的名称及各自的功能；了解主机内部基本构成，理解硬件设备之间的连接；理解计算机软件及其重要作用。本课建议1课时。1．从手脑计算工具到计算机器这部分内容介绍了计算工具的发展历程，从手指计数到今天的计算机，要学生还是从历史角度来认识计算工具。学生可以阅读教材中的信息岛“计算机器理论的发展”和“计算机的产生和发展”深入理解计算机器及计算机的发展历程。教师还可以通过更具体的实例来让学生了解和认识。2．计算机的工作原理计算机的工作原理这一部分内容是比较抽象但又非常重要的内容。教材14页信息岛中给出了计算机工作原理图，图中的实线代表“控制信号”的流向，包括原始数据、中间数据、处理结果、程序指令等。虚线代表“数据信号”的流向。接下来教材对组成计算机的五大部件输入设备、存储器、运算器、控制器、输出设备作了详细的介绍。计算机具体的工作流程学生可以参考教材16页的信息岛“计算机工作过程”了解。教师为了使学生更容易理解该部分内容，可以先介绍一个人们解决实际问题的例子，再让学生结合例子阅读教材，以小组讨论的形式得出结论。15页信息岛“总线”介绍了计算机传送数据和指令的三种总线，进一步帮助学生理解计算机工作过程，学生作为阅读材料了解一下即可。3．计算机的硬件系统计算机硬件是由各种器件组成，直观地看，计算机硬件是一组设备，它是计算机工作的物质基础。教材在这部分安排了一个活动，即让学生打开计算机主机箱，对照图片，分别找到相应器件。学校有条件的话，甚至还可以让学生将某些部件如内存条、硬盘等拆卸下来观察，而不是传统的教师在前面演示、学生观察这些硬件设备。对于硬件各部分的功能，教师可以给学生提供一些信息，也可以引导学生通过上网搜索了解，而不是教师在课堂一一讲授。该部分只要求学生知道硬件的基本组成和各个部分的主要功能即可，更深的技术原理性知识不需掌握。4．计算机软件系统计算机软件系统相对来讲比较抽象，教师可以引导学生观察和操作使用各种系统软件（如Windows）和应用软件（如Word、WPS、“画图”软件等），使学生得到直观感受。计算机软件系统部分只要求学生了解计算机软件系统的组成及其作用，什么是系统软件和应用软件，及其它们的作用即可，同样不需掌握技术原理。5．计算机的应用计算机的应用在社会的各行各业、各个领域，学习和生活方式随之改变，信息技术不断推动社会的发展。教师可以通过教材中设计的活动来引导学生去收集相关的资料，去了解计算机应用的行业、领域，并组织学生讨论。6．关于实践与探索“实践与探索”是要求学生列出组装计算机的配置清单，需要学生全面了解计算机的组成器件和各器件的市场价格。学生可以实地到市场去做调研，也可以通过网络查找市场价格，培养学生收集信息的意识和能力。第三课计算机操作系统本课主要介绍操作系统，包括Windows操作系统的界面构成、功能与特点、鼠标键盘的基本操作，以及使用资源管理器管理资源。通过本课的学习，使学生能够了解了解操作系统的功能；了解Windows的界面、特点以及Windows的基本操作；理解文件、文件夹、路径的概念，学会用“资源管理器”管理文件等。本课建议1课时。1．本课在学生亲自启动计算机开始，计算机启动过程中，教师引导学生注意观察主机、显示器、键盘的变化。启动后，进入Windows操作系统界面。教材介绍了什么是操作系统，操作系统的功能，并重点介绍了Windows的特点。Windows操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜单等概念，以通俗易懂、形象的语言给出，便于学生理解掌握。这些概念并不要求学生去记忆，只要求学生认识并能熟练操作即可。2．鼠标和键盘的操作鼠标和键盘Windows常有的输入设备。教材给出了鼠标的几种操作方法，不要求学生记忆，而是让他们理解各个操作方法的作用，能够在实际操作中熟练运用。教材设计了玩纸牌游戏的环节，旨在使学生熟悉鼠标操作。教师指导学生按照教材提示，打开纸牌游戏，尝试用鼠标控制纸牌游戏的进程，联系鼠标的操作。对于键盘的输入，教材设计了在记事本中输入汉字的活动，让学生尝试使用拼音输入法输入汉字，练习键盘的操作和汉字的输入。中文输入时，中文标点的输入有一定的难度，因为键盘上显示的都是英文标点，而且有的中文标点在键盘上还没有相似的符号（比如中文的顿号），因此，学生在初学阶段需要记忆一些中文标点的键位。在输入时，关键的一步是就要保证按钮变成（标志是空心的句号和逗号）。教师可以引导学生切换到智能ABC输入法，指导学生在输入法的各种状态下（如中英文、全角半角等）输入标点.教师除了指导学生的中文输入外，可以让学生尝试输入英文。让学生知道如何进行中英文输入法的切换，如何使用输入法输入大小写英文字母、英文标点符号等。3．Windows的资源管理教材中是从操作系统的功能上介绍Windows的资源管理的。分为处理器管理、存储器管理、设备管理、文件管理、作业管理等。教师指导学生按照教材的提示，分别查看CPU的性能参数、使用情况，查看内存的性能参数和使用情况，了解所用计算机外围设备的配置、性能等情况。这些内容，学生只要有初步了解即可，不必深究。对于文件管理，学生应作为重点把握。在该部分内容学习中，教师指导学生打开资源管理器，认识资源的树状结构。文件夹的展开是展开它的层次结构，观察哪几个文件夹在同一层次。教师引导学生总结出鼠标单击与双击的不同：在“资源管理器”中的左窗口中，单击某个磁盘/文件夹图标将其打开，同时在右侧窗口中显示打开的磁盘/文件夹中的内容；双击则是在打开的同时，将该磁盘/文件夹下一级子文件夹按树状结构展开。学习文件路径时，学生可以通过在地址栏中的显示信息帮助理解。还可联系下面的事例来理解