dtnl教学设计优秀3篇

积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平dtnl教学设计优秀3篇dtnl教学设计：一、复习检查。1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈[由整理]二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。看：教师范读时的口形，发音部位。读：领读，齐读，正音。积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。范写：两笔写成，半圆也在2楼。书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧之后带出ì，直呼→dì。板书：dì。开火车读di的四声，组词读。四、做课中操。五、教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，这天我们要学的第二个声母“t”的样貌就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。p、t一样。读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？拼读tatetitu及四声连读。积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平六、巩固复习。1、卡片读dt。2、比较读：b---p---df---t3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，，伞柄朝下，，学生读字母。第二课时教学目标：1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。2、学会nl与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：一、复习检查。1、复习字母：bpdtmfa2、拼读音节：dìdi、māma、bàba二、导入新课。这天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。这天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平谁能看图，自己编一个顺口溜？教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。4、指导书写。四、做课中操。五、教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。记忆字形：一根小棒lll。教学l和í的拼音。板书：l---lí---lí指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平教师：我请xx找朋友。学生：我来找个好朋友。教师：声母d，ddd。一学生：d是我的好朋友。众学生：对对对！d是我们的好朋友。错错错！请你仔细找朋友。第三课时教学目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在必须的语境中使用。教学过程：一、复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。二、巩固dtnl的字形。1、比较区分：b―d、f―t、m―n、b―p请同学看看b和d有什么不同？编故事猜谜语区别。积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平区别m―n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？2、做找朋友的游戏。三、拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。四、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎样明白的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。1、拼读音节。积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平2、跟录音读课文。七、总结课文。这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。dtnl教学设计：第一课时一、复习检查1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、揭示新课资料1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌。三、教学声母d和t1、教学d看座钟笔筒，引出d。教师范读三遍，讲述发音方法。领读、齐读、指名读。教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平学生在书上描红。2、教学t看模特儿图，引出t。教师范读三遍，讲述发音方法。领读、齐读、指名读。教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。教师范写，学生在书上描红四、教学dt和aeiu相拼的音节1、出示：aaeeditiuu指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、出示：dadedidutatetitu学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。五、巩固练习1、指读dt。2、做找字游戏。积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平3、指名读音节。第二课时一、复习检查1、抽读字母卡。2、接读顺口溜。二、教学声母nl教学声母n1、读音。出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。教师范读。讲述发音方法。教师再次范读，学生体会。领读、齐读、指名读。2、字形及书写谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。自学书写方法。点名书写，学生评价。学生在书上描红。教学声母l积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒lll。2、字形及书写。方法同上。三、教学nl和aei相拼的音节1、出示：2、学生自由拼读。指名逐个拼读。3、要求学生用支架法练习拼读。4、出示：nanenilaleli自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。四、巩固练习1、练读课文中的声母。2、点读方框内的音节。3、比较声母的异同bdftmn五、作业抄写nl。第三课时一、复习检查1、抽读字母卡片。dtnliaue2、复习声调符号。积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平3、指名说说拼音方法。二、新授1、看图拼读带调音节。出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？指名拼读。出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用di的四声组词。依次出示其他图，教法同前。2、将图和带调音节对应起来。提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时，会发出什么声音？引导连线。三、巩固练习1、练读课文。2、读拼音句。dtnl教学设计：前置自学提纲一、看一看观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么？二、拼一拼积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。三、读一读练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。四、讲一讲仔细观察13页图画，根据图画资料编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。一、教学目标１、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音2、认识５个生字“大米、土地、马”，并能在必须的语境中运用，会读儿歌。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在必须的语境中使用。5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。二、教学重难点1、重点：练习dtnl与韵母的拼读，掌握拼读方法2、难点：练习dtnl与韵母的拼读，掌握拼读方法。三、教学准备dtnl和5个生字的字母卡片、PPT积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平四、教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1.引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样貌？⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？2.引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领个性大。天兵天将全不怕。打败哪吒三太子。乐得悟空笑哈哈。⑵课本显示拼音语境歌:tādeběnlǐngtèbiédà。①师：看谁的本领个性大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。⑶师：养成良好预习习惯的小朋友必须明白，这节课要学习哪些新的拼音字母？积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平二、学习声母d和t认清形，发准音1、学习d⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们明白这是什么吗？它的样貌很像我们这天要学的那一个新字母呀？⑵我当小老师师：谁来当小老师，帮忙大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！师：还有谁想来试试？你怎样会读的？用什么方法记住的？⑶同桌互读，共同正音。⑷学生火车读，分组读，齐读。⑸课外延伸，潜力提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？3.同法自学t正确书写1.学习d的书写⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！但是，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！⑵比一比，看谁能得到仙桃。师：你是怎样记住d的写法的？师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：d→cd师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。2.自学t的写法三、学习dt与aeiu的拼音1.出示：d―a→t―a→d―e→t―e→d―i→t