小学语文论文关于小学语文课堂教学中小组合作的探究-通用版

小学语文论文-关于小学语文课堂教学中小组合作的探究通用版学生在合作学习活动中，能够学会与人交流、沟通，知道尊重他人是一种礼貌的表现，所以，在小学语文课堂教学中，语文教师要科学地增强小组合作探究学习策略的练习。在小学语文的课堂教学活动中，大部分学生可以根据小组合作的方式进行语文知识的学习，可是也有部分学生敷衍了事、不求后果。因此，本文就小组合作合作探究学习提出一些建议。一、科学分组语文教师要科学分组，就是把性别、学习能力、性格特点等不同的学生分到一个组中，确保组员之间存在个体差异，有助于合作学习工作的开展。每个小组之间的总体实力差不多，确保课堂活动的公平、公正。二、确定小组成员的任务合作学习小组成员有两种角色，一种是学习的实践者，还有一种是学习的监督者。合作小组成员要安排好自己的工作任务，教师可以让合作小组内部挑选组长，让组长布置学习任务，其他同学充当记录者、发言者的角色。另外，每一次合作的角色都是学生轮流饰演的，以帮助学生在不一样的角色饰演中锻炼自己的勇气。接着是安排好小组成员的工作，比如，语文教师在教学《黄果树听瀑》这篇课文时，事先让学生寻找一些教学资料。学生在组长的分工中知道自己的任务，然后寻找有关黄果树山、水、人等不同角度的信息，然后与小组成员共同总结，确保每个人都有自己应尽的义务，在活动中锻炼学生的合作能力，才可以提高语文小组合作的质量。在沟通之前，学生一定要独立思考，如果没有独立思考作铺垫，学生在合作学习过程中只会是旁观者，根本没有自己独到的观点。比如，当语文教师在教学《长相思》时，在学生认真预习之后，对文本有初步的了解之后，才可以安排小组合作探讨“聒碎乡心梦不成，故园无此声”的原因。学生有了自己的认识之后，就会有表达的欲望，想要在同学面前表达自己对于这句话的理解，这也有助于学生对于这首诗的思想交流，能更好地帮助学生理解此文。同时语文教师也可以在教学中了解到学生自己的思想看法，能更好地提升学生的合作能力，才会获得学生对于小组合作的肯定。三、学生积极参与合作活动要使合作学习活动顺利开展，这个小组一定要有合作精神，不要做无用功。所以，为了提升语文小组合作学习的效果，精选小组合作的内容是非常有必要的。合作学习的目的是让学生之间相互学习，共同进步，树立小组合作意识。因此，某些内容可以详细分解，使每位小组成员有具体任务来展开合作学习的活动。例如，在教学《鲸》时，教师在协助学生归纳了鲸的大小、种类、吃的食物三个方面后布置了以下作业：根据《鲸》的写作方式，以《我喜爱的猫》为题，写出猫的特征。每个小组成员只要写猫的一方面就够了，写好之后，合成一篇关于猫的作文。因为在小组合作中写作已经不是一个人的作业了，而是小组共同合作完成的，因此，学生要认真收集有关信息，与小组其他成员合作完成写作任务。四、教师及时指导联系小学生的性格特征，小学语文课本选择的文章大都是故事，很适合学生进行朗诵。在诵读练习中，可以让学生分别饰演不一样的人物，进行简单的诵读活动，来帮助学生更好地把握教材内容的思想情感，激发学生的朗诵积极性，获得较好的朗诵教学效果。结合学生的探究结果，语文教师偶尔也要与学生交流一下，探讨学生对于此文的看法。在探究过程中，也可以让学生之间互相交流，进行简单的看法研究。比如，在教学《黄果树听瀑》时，教师在学生合作学习之前提出一些建议，指导合作学习中需要注意的环节，确保合作学习的顺利展开。综上所述，小组合作探究学习不是一蹴而就的，它需要学生不断坚持练习，教师要做学习顾问，让学生体会到集体合作的意义，享受合作中的乐趣和收获，才可以真正做好小组合作学习的工作，才能够提高小组合作探究学习在小学语文活动中的教学效果。