椭圆定义及其标准方程优秀教学设计

金星地球太阳2．2椭圆【课题】：椭圆的定义及其标准方程1方案一：【设计与执教者】：广州市第89中学，田鹰，[e-mail]。【教学时间】：40分钟【学情分析】：（适用于特色班）学生已经学过了轨迹方程。对于怎样列方程有了一定的了解。本节课将通过学生的自主探究、总结来进行教学。【三维目标】：1、知识与技能：①使学生掌握椭圆的定义，掌握椭圆标准方程的推导过程；掌握焦点、焦点位置、焦距与方程关系；②了解建立坐标系的选择原则。2、过程与方法：①通过让学生自己画图探究椭圆上的点应满足的条件；②通过椭圆的标准方程的推导突破带“两个根号的方程”的化简方法。.3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生体会探索、学习的乐趣。【教学重点】：知识技能目标①②【教学难点】：知识技能目标②【课前准备】：课件【教学过程设计】：教学环节教学活动设计意图一、复习1、动点轨迹的一般求法？通过回忆性质的提问，明示这节课所要学的内容与原来所学知识之间的内在联系。并为后面椭圆的标准方程的推导作好准备。二、引入1、椭圆是常见的图形，如：汽车油罐的横截面，立体几何中圆的直观图，天体中，行星绕太阳运行的轨道等等（利用多媒体动态演示行星的运动轨迹）2、取一条定长的细绳，把它的两端的都固定在图板的同一点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，这时笔尖（动点）画出的轨迹是一个圆。如果把细绳的两端拉开一段距离，分别固定在图板的两点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动铅笔，画出的轨迹是什么曲线？1、进一步使学生明确学习椭圆的重要性和必要性，借计算机形成生动的直观，使学生印象加深，以便更好地掌握椭圆的形状2、利用书本探究，使学生明确椭圆上的点满足的条件。三、新课过程1、投影：椭圆的定义：平面内与两个定点F1、F2的距离的和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做焦距（一般用2c表示）1、明确椭圆的定义。抓住几个不变：两个定点；一个常数。yxMF2F1yxMF1OF2A1A2B2B1常数一般用2表示。（讲解定义时要注意条件：a）（思考：若没有该条件所表示的图形会022ca是怎样的？）2、提问：如何求轨迹的方程？（引导学生推导椭圆的标准方程）板书：椭圆的标准方程的推导过程。（略）3、投影：椭圆的标准方程：形式一：（）12222byax0ba说明：此方程表示的椭圆焦点在x轴上，焦点是F1（－c，0）、F2（c，0），其中c2=a2－b2.形式二：（）12222bxay0ba说明：此方程表示的椭圆焦点在y轴上，焦点是F1（0，－c），F2（0，c），其中c2=a2－b2.4、例题例1：已知椭圆的两个焦点的坐标分别是（－2，0）、（－2，0），并且椭圆经过点，求它的标准方53(,)22程。例2：平面内两个定点的距离是8，写出到这两个定点的距离的和是10的点的轨迹方程。（由椭圆的定义可知：所求轨迹为椭圆；则只要求出a、、即可）bc5、巩固练习P421、2、32、通过椭圆的标准方程的推导，明确：1）结合已画出的图形探索怎样建立坐标系；2）在推导过程中，思考“怎样消去方程中的根式”这一关键问题，提高学生的运算能力和思维能力；3）其中焦点为F1（c，0）、F2（c,0）,；4）如果222cab焦点在轴上，焦点为F1y（0，）、F2（0,c），c只要将方程中，互换xy就可得到它的方程）3、讨论如何从标准方程中求出、、的值abc来。四、小结1、提问：我们已经学习了椭圆，椭圆是怎样的点的轨迹？2、椭圆的标准方程是怎样的？3、椭圆标准方程中a、b、c之间的关系是什么？你能通过它们求出椭圆的标准方程吗？五、作业P491、2、六、补充训练1、焦点坐标为（0，-4）、（0，4），a=5的椭圆的标准方程为（D）A．B．C．1162522yx192522yxD．1251622yx125922yx2、与椭圆共焦点，且过点（3，-2）的14922yx椭圆方程是（D）A．B．1253022yx1152022yxC．D．151022yx1101522yx3、方程表示焦点在y轴上的椭2212516xykk圆，则k的取值范围是（C）A、－16＜k＜25B、－16＜k＜92C、＜k＜25D、k＞92924、若方程表示的曲线是椭圆，则13522kykxk的取值范围是（C）A．（3，5）B．（3，4）∪（4，5）C．（-∞，3）D．（5，+∞）5、、设，若方程x2sin+y2cos=1,表示），（20焦点在y轴上的椭圆，则的取值范围是（C）A.(0,)B.(0,C.(，)D.，4]442[42）6、若C、D是以F1、F2为焦点的椭圆1162522yx上的两点，CD过点F1，则△F2CD的长为（A）A．20B．16C．12D．10金星地球太阳【课题】：椭圆的定义及其标准方程1方案二：【【设计与执教者】：广州市第89中学，田鹰，[e-mail]。【教学时间】：40分钟【学情分析】：（适用于平行班）学生已经学过了轨迹方程。对于怎样列方程有了一定的了解。本节课将通过带动学生的进行探究、引导学生总结来进行教学。【三维目标】：1、知识与技能：①使学生掌握椭圆的定义，掌握椭圆标准方程的推导过程；掌握焦点、焦点位置、焦距与方程关系；②了解建立坐标系的选择原则。2、过程与方法：①通过与学生一起画图，探究椭圆上的点应满足的条件；②通过给定特殊a、b、c的值，突破椭圆的标准方程推导。.3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生体会探索、学习的乐趣。【教学重点】：知识技能目标①②【教学难点】：知识技能目标②【课前准备】：课件【教学过程设计】：教学环节教学活动设计意图一、复习1、动点轨迹的一般求法？通过回忆性质的提问，明示这节课所要学的内容与原来所学知识之间的内在联系。并为后面椭圆的标准方程的推导作好准备。二、引入1、椭圆是常见的图形，如：汽车油罐的横截面，立体几何中圆的直观图，天体中，行星绕太阳运行的轨道等等（利用多媒体动态演示行星的运动轨迹）2、取一条定长的细绳，把它的两端的都固定在图板的同一点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，这时笔尖（动点）画出的轨迹是一个圆。如果把细绳的两端拉开一段距离，分别固定在图板的两点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动铅笔，画出的轨迹是什么曲线？1、进一步使学生明确学习椭圆的重要性和必要性，借计算机形成生动的直观，使学生印象加深，以便更好地掌握椭圆的形状2、利用书本探究，使学生明确椭圆上的点满足的条件。三、新课过程1、投影：椭圆的定义：平面内与两个定点F1、F2的距离的和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做1、明确椭圆的定义。抓住几个不变：两个定点；一个常数。yxMF2F1yxMF1OF2A1A2B2B1椭圆的焦点，两焦点的距离叫做焦距（一般用2c表示）常数一般用2表示。（讲解定义时要注意条a件：）022ca2、提问：如何求轨迹的方程？（引导学生推导椭圆的标准方程）板书：椭圆的标准方程的推导过程。（略）3、投影：椭圆的标准方程：形式一：（）12222byax0ba说明：此方程表示的椭圆焦点在x轴上，焦点是F1（－c，0）、F2（c，0），其中c2=a2－b2.形式二：（）12222bxay0ba说明：此方程表示的椭圆焦点在y轴上，焦点是F1（0，－c），F2（0，c），其中c2=a2－b2.4、例题例1：两个焦点的坐标分别是（0，—4），（0，4），椭圆上一点P到两焦点距离之和等于10；例2：已知椭圆的两个焦点的坐标分别是（－2，0）、（－2，0），并且椭圆经过点，求它的标准53(,)22方程。（由椭圆的定义可知：所求轨迹为椭圆；则只要求出、、即可）abc5、巩固练习P421、2、32、通过椭圆的标准方程的推导，明确：1）结合已画出的图形探索怎样建立坐标系；2）在推导过程中，思考“怎样消去方程中的根式”这一关键问题，提高学生的运算能力和思维能力；3）其中焦点为F1（c，0）、F2（c,0）,；4）如果222cab焦点在轴上，焦点为F1y（0，）、F2（0,c），c只要将方程中，互换xy就可得到它的方程）四、小结1、提问：我们已经学习了椭圆，椭圆是怎样的点的轨迹？2、椭圆的标准方程是怎样的？3、椭圆标准方程中a、b、c之间的关系是什么？你能通过它们求出椭圆的标准方程吗？五、作业P491、2、六、补充训练1、焦点坐标为（0，-4）、（0，4），a=5的椭圆的标准方程为（D）A．B．C．1162522yx192522yxD．1251622yx125922yx2、与椭圆共焦点，且过点（3，-2）的14922yx椭圆方程是（D）A．B．1253022yx1152022yxC．D．151022yx1101522yx3、方程表示焦点在y轴上的椭2212516xykk圆，则k的取值范围是（C）A、－16＜k＜25B、－16＜k＜92C、＜k＜25D、k＞92924、若方程表示的曲线是椭圆，则13522kykxk的取值范围是（C）A．（3，5）B．（3，4）∪（4，5）C．（-∞，3）D．（5，+∞）5、、设，若方程x2sin+y2cos=1,表示），（20焦点在y轴上的椭圆，则的取值范围是（C）A.(0,)B.(0,C.(，)D.，4]442[42）6、若C、D是以F1、F2为焦点的椭圆1162522yx上的两点，CD过点F1，则△F2CD的长为（A）A．20B．16C．12D．10