初中物理-声音的产生与传播说课ppt

人教版八年级（上）第一章第一节教学设计2.学生情况分析1.教学内容分析3.教学目标分析4.教学策略设计5.教学过程设计科学之旅有趣的声第一章声现象一、声音的产生与传播二、我们怎么听到声音三、声音的特性四、噪音的危害和控制五、声的利用第二章光现象1.教材分析一、地位与作用1.学习物理的第一节课，是“声现象”的基础知识2.培养科学探究的能力。教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播二、教材特点（1）编排以探究为主，注重过程（2）体现学生为主体的新课标理念。1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播探究声音产生的条件探究声音传播的条件教学重点课程标准通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播学习《自然科学》时简单“认识”过声音直觉兴趣、操作兴趣声音传播需要“介质”教学难点声音通过介质传播知识基础兴趣特点认知困难1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播知识与技能过程与方法情感、态度价值观1.知道声音是由振动产生1.通过猜想、实验以及多媒体演示，探究声音产生与传播条件1.激发求知欲、培养兴趣2.养成自主探究主动获取知识的习惯2.知道声音通过介质传播2.初步掌握科学探究的方法与步骤1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播BlockDiagram1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播教法学法媒体1.实验探究法2.讲授法提出问题猜想假设实验探究分析论证归纳总结图片视频实物感性材料抽象——直观创设情景、引入新课1科学探究、形成概念2归纳总结、得出结论3应用思考、拓展思维41.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播1.教材分析创设情景、引入新课1教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播科学探究、形成概念2产生传播1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播产生科学探究、形成概念2思考、猜想实验探究分析论证，归纳总结传播1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播▲声音由振动产生科学探究、形成概念2提出问题，视频引导传播1.声音能通过气体传播（真空不能传声）1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播科学探究、形成概念2图片展示、演示实验传播2.声音能通过液体传播1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播科学探究、形成概念2类比猜想，自主实验归纳总结，引入概念突破难点传播3.声音能通过固体传播▲声音通过介质传播1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播归纳总结、得出结论3应用思考、拓展思维41.声音是由振动产生2.声音通过介质传播想一想：为何总是先看到闪电后听到雷声？突出重点1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播声音的产生与传播一、产生：物体振动二、传播：通过介质气体液体固体（真空不能传声）三、应用1.教材分析教学内容学生情况教学目标教学策略教学过程1.1声音的产生与传播1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲2、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓3、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克6、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思7、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子12、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃身体健康，学习进步！