八年级语文下《藤野先生》ppt

藤野先生学习目标：1、体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感；2、学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法,理解人物形象及其思想品质。学习重点、难点：通过对藤野先生外貌、语言、动作的分析理解人物形象及其思想品质；鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)课文《从百草园到三味书屋》课文《社戏》课文《故乡》写作背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。1、给下列加点字注音或在括号内填上相应的汉字(1)陌（）生(2)畸（）形(3)不逊（）(4)匿（）名(5)瞥（）见(6)喝（）彩（7）绯（）红（8）诘（）责(9)杳（）无音讯（10）深恶（）痛疾（11）教诲（）Mòjīxùnnìpiēhèfēijiéyǎowùhuì3、本文选自《朝花夕拾》，是一篇________性质的________（文体），我们还学过《》、《》，也出自这部作品集。2、解释词语或根据意思写词语回忆性散文从百草园到三味书屋阿长与山海经不逊：深恶痛疾：油光可鉴：：好的心意让人难以拒绝。却，推辞，拒绝。：把不美的事物美化它的名字叫。杳无消息：抑扬顿挫：无礼厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。好意难却美其名曰形容一点消息也没有。（声音）高低起伏和停顿转折。藤野先生①见藤野先生之前（1-3）（在东京）②与藤野先生的相识、相处、离别（4-35）（在仙台）③对藤野先生的怀念（36-38）明线：与先生的交往暗线：形散而神不散从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。课文，理清文章段落结构。课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？学生分组讨论所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国思考：作者在东京的所见所闻是什么？他为什么要离开东京？在东京仙台医学专门学校与“留学生”对比“居然睡着了”：乐观幽默出乎意料日暮里：触发忧国之情水户：反清志士客死之地爱国去仙台在仙台：环境艰苦，悠然处之思考：作者在仙台的生活状况如何？在这样的环境中求学表现了作者什么思想？受到教职员的优待得到了藤野先生的关爱和热情帮助跳读课文后，学生复述：弃医从文的原因的有关情节。复述后思考：鲁迅先生为什么却作出弃医从文的决定？这样的人生抉择表现了鲁迅什么样的精神？一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。（1905年摄于中国东北开原城外）弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国请体会告别时，藤野先生当时内心的复杂情感。先生：神情、叹息、赠照相题字、叮嘱---感情“我”：说谎---内心不安藤野先生照片和照片背后题词直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——珍藏讲义悬挂照片多写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国思考：作者离开仙台后，写了几种具体行动来怀念藤野先生？以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。1.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”，作者是怀着怎样的感情写出这一行文字的？应该怎样理解这一句话？2.促使作者不再跟藤野先生学医学的主要原因是什么？3.“这一声却特别刺耳”一句，应该怎样理解？4.“但那时那地，我的意见却变化了”中“我的意见”是指“意见变化”的内容是，“意见变化”的原因是。满腔义愤运用反语目的是说中国不是弱国中国人不是低能儿作者的民族自尊心受到伤害，认识到学医学不能救中国作者的民族自尊心受到伤害学医救国弃医从文医学改变不了中国，要从精神上、思想上唤醒民众，就要学文学以《读藤野先生一文有感》为题写一篇三百字左右的议论文。要求：1、从爱国情感的角度去谈。2、要结合中学生的实际去写。