部编版六年级下册第四单元-习作心愿

第1课时明天就像是盒子里的巧克力糖，充满滋味，充满想象。许下我一千零一个愿望，让青春做筹码，总有一天梦想定会实现。1你的心底埋藏着哪些心愿呢？选择你最想和别人交流的心愿写下来。写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选择一种适合的表达方式，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……文题点睛重难点：1.可以从现实生活和想象空间思考自己的心愿。2.选择一种体裁表达你的心愿。3.写好人物的语言、动作、神态的描写。我的心愿对自己对别人对社会心愿是什么想象对别人奶奶的病赶快好起来……爸爸能有更多的时间陪我……好朋友永不分离……对自己努力学习，长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……有机会去看看高山、草原、大海……对社会空气和水不再被污染……人们之间充满友爱……残疾人能得到更多的关爱……想象科学家发明新药，治愈癌症……帮助卖火柴的小女孩1.习作内容选择你最想和别人交流的心愿写下来。2.习作素养本单元的习作目标是“习作时，选择一种适合的表达方式”。在写“心愿”时，可以选择记叙故事的方式将自己的心愿写下来；也可以给别人写信倾吐自己的心愿；还可以用日记的形式将自己的心愿娓娓道来；抑或尝试创作诗歌来直抒胸臆。3.易错点叙述空泛，言之无物，情感不真切；心愿内容不能通过细节描写体现出来，而是无病呻吟；议论假大空，没有真情实感。2习作思路本次习作在立意上要围绕“心愿”带给自己的美好向往，奋发向上的动力去构思，去赞美、怀念、讴歌富有正能量的话题和事情。立意方法每个人的心愿可以很伟大、很崇高，但这样的“心愿”很难写出真情实感，所以在立意时寻找一个较小的切入口，深入表现。大题小作心愿是一种内心的渴求，我们可以用夹叙夹议的方式去写现实，也可以写内心的情意，还可以针对现实生活中的不足，畅想出自己心中的完美世界。选材技巧什么心愿草拟文题选择材料选择文本3谋篇布局从内容上思考，文章的内容安排可以分四步走：①提出心愿——有哪些心愿？②心愿动机——为什么产生这些心愿？③展望心愿——如果实现了心愿，将给社会或人们带来哪些美好的改变？④实现心愿——怎样才能实现自己的心愿？心愿想象实现之后会怎样？思路点拨从结构上思考，文章的结构可以采用“总—分—总”的布局，先总起提出心愿，再将几个心愿依次展开描写，最后再发起总结，抒情收尾。也可以采用并列结构，将几个心愿分成独立的板块来单独处理。除了常规写法记叙故事，还可以写信、写日记、写诗歌。•《请别动我的大抽屉》——写给妈妈的一封信，提出建议，说出心里话；•《你别问，这是为了什么》——诗歌，诗中描写“我”把蛋糕、棉衣、歌片儿放在床头边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望她不再饥饿寒冷。表达作者的童真和爱心。•《新学期心愿》——日记，记录了新学期的心愿目标，并具体写了如何实现。板书：环境烘托梦的美好。开篇宜简洁。示例：夜，静悄悄的。在梦中，我成为了一名光荣的人民教师。板书：梦的诱因铺垫。示例：去世前，奶奶当了一辈子的老师，桃李满天下。朦胧中，我似乎又看到了奶奶站在讲台上的瘦弱身影以及培养我接班当教师的殷切期盼。板书：我的梦境。分场景突出细节描写。示例：今天是教师节，我刚走进教室，一个小女孩儿跑过来，把一束鲜花送到我手中，我心里真是既高兴又激动……板书：梦醒时分。环境烘托，照应前文。示例：醒来时，窗外凤尾竹的影子投在洁白的墙上，婆娑迷人。如果我以后成为了一名老师，奶奶一定会很高兴的。4锦囊妙招我们在描写一个物体时，首先要对所写之物进行仔细的观察，然后把所写之物的形状写出来，以物之形展现其托物言志，寄意于物。内在的精神。笔下的物好比一个喇叭，通过它能传达出作者要表达的心声。在古诗中，运用托物言志的表达方法的诗称为言志诗。托物言志的习作一般是先找准一个能传递志趣的事物，对事物的特点进行刻画，然后对事物的内在品质进行提炼，最后由所托之物引起生活感悟，抒发情感。李贺的《马诗》看起来是写大漠的广阔、月夜的宁静、马的驰骋，其实是借马来抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国家建功立业的志向。首尾呼应是指在文章的开头讲述一个意思，在结尾时再呼应一次。这种写法能够使文章的结构更加严密，首尾呼应，结构紧凑。内容更加完整。同时，进一步凸显文章的主旨，加深读者的印象，引起读者的共鸣，增强表达效果。如一篇习作开头写：“远亲不如近邻。这句话说得一点都没错。我就有这样一个好邻居。”结尾写：“这就是我的好邻居，一位普普通通、爱管‘闲事’的好邻居。”开篇用关键词“好邻居”总起下文，结尾再用关键词“好邻居”呼应点题，使文章结构严谨。《十六年前的回忆》开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。全文运用首尾呼应的写法，既表达了作者对父亲深深的怀念，突出了家人永远忘不了这一天，又让读者对整个事情的来龙去脉了解得更加清楚。我们在演讲或给别人讲清一个道理时，一般是针对自己要讲的中心意思，告诉听众：我要讲的主要围绕中心，展开论述。意思是什么，为什么要这样说，我们如何做才好。在围绕中心展开论述时，可以结合个人、社会和国家实际进行思考，也可以从历史、现在与未来进行反思和展望，让自己讲的道理有理有据，层层递进。“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”《为人民服务》这一段主要讲的内容是共产党人对待批评的态度。首先讲我们为何不惧怕批评。然后讲要虚心接受各方的批评，并举出了一个例子讲共产党人敢于接受批评。最后讲接受正确的批评有什么作用。结尾时，以情感人，能给人留下无穷的余味，增强文章的表现力。我们通常称之为抒发以情结尾，以景衬情。感情结尾法。在使用这种方法时，我们可以直抒胸臆，也可以借景抒情。如《海上日出》《桂林山水》《桥》等课文均采用了这种方法。需要注意的是：景物描写是配角，是为了衬托情感而存在的，切忌喧宾夺主、生搬硬套；而且景物的描写要前后勾连。如，《金色的鱼钩》结尾：“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这样结尾后，老班长那种关心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃然纸上，引起读者强烈的共鸣。5写满怀希冀的词语语言积累满怀希望殷切希望梦寐以求憧憬未来念念不忘孜孜以求望穿秋水望眼欲穿翘首以盼引颈翘首枯苗望雨悠然神往拭目以待魂牵梦萦描写心愿的句子心愿常因阶段的变化有所不同。童年时的心愿可能是当保家卫国的军人，少年时的心愿可能是成为名牌大学的学生，青年时的心愿可能是有份理想的工作，中年时的心愿可能是有一个幸福和睦的家庭，老年时的心愿可能是祈盼家人平安健康。无论我走到天涯海角，都永远难忘老师给我的温暖和关怀。愿蓝天、白云捎去我虔诚的祝福，还有深深的敬意。精彩开篇（开门见山式开篇）我有一个小小的心愿，希望我的鸭鸭再回到我的身边。（比较式开篇）每个人都有心愿，我也有一个心愿。虽然这个心愿并不那么轰轰烈烈，虽然这个心愿对你们来说可能微不足道，但是这个心愿是我唯一的愿望，也是我最期盼的一个愿望。（设置悬念式开篇）在我的心底，总埋藏着一个美丽的心愿，它或许会随着年龄的增长而有所改变，但更会随思想的成熟而日趋强烈……（排比、比喻式开篇）心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以开出美丽的花朵；心愿，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望。（号召式结尾）我知道，即使我的愿望再美好，离开了自己的努力也是徒劳的，我要用自己的行动来实现我的心愿，即使最终没能成功，我也会笑对这一切，因为这个过程能让我学到更多。朋友们！让我们一起努力，让我们的愿望之花结出丰硕的果实。精彩结尾（引用式结尾）有心愿的人生是光明的、精彩的，而没有心愿的人生却是黑暗的、乏味的。记得有一首歌这样唱道：“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望……”我要带着心愿一直向前。第2课时我的小心愿这天，我们读完了《云雀的心愿》这篇文章，老师问我们有什么心愿，同学们纷纷举手发言。有说开游戏公司的，有说考试考100分的，有说得“三好学生”作者/林怡如用《云雀的心愿》迁移出大家的心愿，衔接自然。6例文引路奖状的……我也有个小心愿，就是语文考试能考一次99分。还记得三年级的一次语文考试，我考了98分，全班第一名。那时，我高兴极了，心里好似有一根灵敏的弦，轻轻一拨，便有动听的声响。如山间的小溪，静“我”的“考99分”心愿与众不同。静流淌。我拿着好朋友的试卷，给她分析错题。这时，语文老师却给我当头泼了一盆凉水，冷冷地说：“考得好的同学不要得意忘形，别的班还有同学考了更好的分数，得了99分！人外有人，山外有山，别和比自己差的同学比，要向更好的同学学习。”好伤人，我听了，心情宛若一下子掉入了谷底，似当头一棒。“哼！不就是考了99分吗，就比我多1分，有什么了不起的，我下次一定超过他！”我在心底暗暗下定决心。语文考一次99分，就是我目前的小心愿。生动地写出了失落的心情，和前文的喜悦心情形成了鲜明对比，让感情有波折，情节有层次。可如今到了六年级，99分还从没和我见过面。今天考试只考基础知识，不考作文，怎么着也有个99分了吧。我信心十足，几乎是迫不及待地渴望看到自己光荣的分数。发试卷了，我默默祈望：一定99分，一定99分，一定99分。可老天又一次捉弄了我，98.5分。哎，就差0.5分，为什么总就差那么一点儿呢？为什么还是达不到99分呢？“99分”仿佛是一个无形的桂冠，对我来说就好似挂在遥不可及的天上，我永远摘不着，只能远观，不可触摸。我的心好似被一把旧了的刀残忍地割开，落下一地悲伤。“下一次我一定再努力！”这句话我已不知对自己说过多少遍了，可依旧无济于事。伤心、难受、寂寞又占领了我的心头。99分，你什么时候向我招手？我已经多少次与你失之交臂了，我想把你带回家，不行吗？心理独白让读者真切感受到小作者与“99分”失之交臂的失望。“数学100分，英语100分。”虽然英语和数学全是满分，怎么也无法弥补语文分数的小缺憾呀！哎，淡淡的忧伤涌上心头，我不信，我的努力真的没有成效。我坚信，世上无难事，只要肯攀登。加油、努力，一切困难都会被我踩在脚下！没有灰心，因为相信世上无难事的真谛。语文考一次99分，就是我目前的小心愿。因为，我不想给自己留下遗憾，也不想让老师失望。我相信，我能行！我相信，我最棒！首尾呼应，抒发永不言败的豪情。小作者用与众不同的视角来写心愿，给读者带来了新颖的感受。通过写两次和心愿最接近的考试分数，再现了小作者心愿落空的失落过程，表现了自己为达成心愿所付出的艰辛。习作通过生动的独白式心理描写，表现了作者不言败、不放弃、乐观向上的优秀品质。①开门见山，切题入微。心愿很广阔，小作者选择“考99分”作为心愿，选题细致，做到了有话可讲，内容真实，避免了空泛选材，能写出真情实感。开篇用概述的方法直奔主题，没有一丝无病呻吟之感，干脆利落，很有凤头的韵味。②详略得当，重点突出。小作者的心愿寄托在99分上，全文分两个情景进行了细致的描写，突出了人物的心理感受。三年级的考试重在先扬后抑，六年级的考试重在先抑后扬。这两个情景的描写，都把作者的心理刻画得非常逼真，表现出了一个积极阳光的学生风采。③语言朴实，童趣盎然。小作者善于运用生动的比喻来写内心的感受，让习作的语句富有文采。如，“我高兴极了，心里好似有一根灵敏的弦，轻轻一拨，便有动听的声响。如山间的小溪，静静流淌。”考第一的得意心情表露无遗。④首尾呼应，点明主旨。文章的结尾要是能让