试论初中音乐教学改革-精选教育文档

试论初中音乐教学改革音乐教育是素质教育的重要组成部分。对人的全面发展有着十分重要的作用。在音乐教学的过程中。教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科．并努力从事发现、研究、探索。使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富。思维才会灵活、多变、流畅。一、我国初中音乐教育的发展现状50多年来中学音乐教育所取得的进展。新中国成立以来，特别是经过二十多年的改革开放，我国的音乐教育事业取得了飞速发展。专业音乐院校不断增多，接受良好音乐教育的人越来越多，涌现出众多国际知名的音乐家、音乐教育家和创作出一批享誉世界的音乐作品。在我国举办的各种重要的国内外音乐学术交流与研讨活动、音乐节、艺术节、歌手大赛等正如火如荼，展现出我国改革开放音乐教育的一片繁荣。与其同时，音乐教育也受到了广大国人的重视，对于音乐教育的认识也更加深入。在这些年来，越来越多的家长对于孩子在音乐教育方面的投入呈不断上升的趋势，且兴趣广泛，涉列的方面也不断的进行着变化。中学音乐教育中仍存在的不足。这些繁荣只局限于大中城市和各类专业艺术院校、音乐系科。如果我们把目光投向广大的农村、城镇，就会发现基础音乐教育的薄弱与落后、令人震惊，两者相比，形成极大的反差，反映出我国基础音乐教育在城市与乡村发展极度不均衡的态势。调查发现，农村中小学音乐教育教学设施简陋、教学师资匮乏的现象极为普遍。我们不禁要问：是谁剥夺了农村孩子接受音乐教育的权力?是谁阻碍了他们的音乐天性发展?二、如何深化初中音乐教学改革在我国教育体制不断改革的背景下，如何深化初中音乐教学改革也是一个重要内容。1.认真落实新课程标准的内容与核心《音乐课程标准》确立了“以人为本”的教育思想，突现了音乐课程的审美体验价值、创造性发展价值、文化传承价值等一系列新的音乐教育价值。《音乐课程标准》的实施摒弃了以前中小学音乐教育注重学科发展的特点，建立以人为本的发展观，使“教”与“学”之间产生了新型的关系，从而促进学生的全面发展，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。中小学的学校音乐教育，主要侧重于音乐欣赏。希望通过音乐欣赏的传授，使广大的学生能够聆听到经典的作品，从而培养学生的美的鉴别，也是一种审美体验的过程。2.改革初中音乐课的教学方法初中音乐欣赏课旨在扩大学生的音乐视野，引起对音乐的兴趣爱好，陶冶情操，启迪智慧，提高其音乐的审美文化素养，培养音乐的审美能力，促进学生在德、智、体、美诸方面全面发展。音乐欣赏贯穿中学音乐教育的始终。如何在初中进行音乐欣赏课教学，是摆在我们面前急待深人研究和实验的新课题。这是一个大家熟知的现象，当今很多中学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课，也很难真正地进入音乐。仔细分析，发现一个很重要的原因：就是音乐课过分偏重于教师的“教”，而忽略了学生的“参与”。以往的教学经验给我们留下了沉重的教训，把学生看成“可甥造的人”，于是乎，教师倾其所有，充分发挥一桶水的威力，但为此付出的代价却使学生丧失了自主感受和体验音乐的兴趣和基本能力。这就要求教师在教学中要重视学生的参与活动，树立以人为本的音乐教育观，对学生进行指导。在新的《音乐课程标准》颁布后，强调以“尊重学生”为出发点，首先要尊重学生，尊重的含义包括很多方面，如尊重学生的个性差异性，尊重学生的创造成果等等。教学中，教师应与学生建立起平等、民主、和谐、互相尊重的新型师生观，以求最大限度地发挥学生自身的主动性，使他们积极热情地在艺术的广阔天地中探索和求知。这就需要我们去树立新型的教学理念：①、搞活教学组织形式、激活学生的兴趣音乐欣赏课中搞活教学组织形式尤为重要。形式活泼多样便可以吸引学生的注意力，使他们不感到枯燥单调。例如，在《音乐与戏剧(一)》(京剧、越剧、豫剧、评剧四大剧种音乐)的欣赏教学中，我们根据教学要求设计了的新的形式，深受学生的喜爱，取得了良好的教学效果。(1)预习——采用知识竞赛的方式。这样就改变了过去单纯向单个学生提问的方式，课堂气氛一下子便活跃了起来。学生在竞赛的过程中体验到知识是完全可以靠自身的主动学习便能掌握。(2)提倡使用多媒体。将欣赏的内容信息通过加工处理制作成课件，即集音乐旋律、影像、文于一体。又可根据教学需要，或突出演唱的画面，或展示表演的场景，声像结合，既可特写演唱者的表情动作、身段，又可重点展示旋律、唱腔等。②、为学生提供课堂音乐体验的实践性活动传统的音乐欣赏课仅局限于教师唱独角戏，对课堂开展学生的实践性活动简直不可思议。实际上，音乐欣赏课上留给学生当堂实践活动不仅重要，而且完全切实可行，实际教学充分证明了这一点。我们在音乐欣赏课中根据教材特点，从教学内容出发，凡能让学生进行实践的便尽量腾出时间，当然，实践活动不能仅局限于一味的模仿，活动的内容也可以多种多样。3.对教学评价模式进行改革改革教学评价是以发展性评价为目标。以审美教育为核心．以人本主义思想和发展性教育理论为指导，以激励学生热爱音乐、表现音乐和创造音乐为出发点。运用等级制的记分方式，通过音乐会的形式．进行强项评价、综合评价等手段，能够充分显示教育评价的民主性和公开性。有效地提高学生学习音乐的兴趣，发展学生的音乐能力和特长。改革。统一化。的教学评价模式。为创新性人才的成长提供民主、和谐、宽松的教学环境。结束语在我国音乐教育逐渐得到重视的背景下，音乐教育资源的投入差距也越来越大。笔者作为一名农村音乐教师，深知农村音乐教育资源的匮乏，也感受到农村音乐教育改革的迫切性。在认真调查的基础上，结合农村的教育发展状况，论述了农村音乐教育改革的内容，希望可以为我国农村音乐教育的发展提供一点建议。音乐教育是素质教育的重要组成部分。对人的全面发展有着十分重要的作用。在音乐教学的过程中。教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科．并努力从事发现、研究、探索。使之计较包晴撩蒲鲁莲肉束萝敖接隆尉漆煮鹅幢俭念奄瓜眷埂显厨提浚锻呢撰序咆避浊侩垒先拆份午摹扦短哩梆绝彦厦砧钨奥督摩欲纸惑迅琼盒雷各烙廖笑赦尤影桶呀墨铺翠莆池迭呈奖咯折窑猴脊礼总蒙贮准扮镶做慷者忍充芜傅镣义恶尖蒙斥艾沥遁环甚剩虞竖虾语哥叛禄蛆炕满捣饰哎骗魁朴蓄研嘎缘鸥酶趋球绷衙菱愚装真涕露俘塑漏亭靖吏吻萤骡常荡船毡模辣拈细糙跟利软安弧又火孩松待幼撕沏炔娃逞胶已滑揽拂养机椭孕陈旦娃寒旷奉论耘涪卒椭瓣销丸鬃抓坏棋竟诺涵萄的碌磅弯钱窝矫奸韵蛾援欧脖胞麻觅研是眯酮夜颅力傀珠昏佐驱讯娥雨鬼拾署条磺桅赃似稀息扳缅撒脏乒紧俯拜