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信息技术与《计算机网络》课程整合的教学设计与实践作者:郑影卓学位授予单位:东北师范大学参考文献(46条)1.参考文献2.何克抗信息技术与课程整合--深化学科教学改革的根本途径3.陈袆美国国家教师教育技术标准[期刊论文]-信息技术教育2003(1)4.孙莹.王吉庆美国信息技术与课程整合的案例及分析[期刊论文]-全球教育展望2002(3)5.基础教育课程改革纲要(试行)6.BernieTrilling迈向学习型社会--运用ICT学习的全球挑战[期刊论文]-中国电化教育2005(1)7.徐万胥信息技术与课程整合的理念与策略[期刊论文]-电化教育研究2003(2)8.黄甫全试论信息技术与课程整合的基本策略[期刊论文]-电化教育研究2002(7)9.DiBiaseDIsdistanceteachingmoreworkorless?2000(03)10.唐文和.刘向永信息技术与课程整合的实践问题分析[期刊论文]-中国远程教育2004(3)11.唐文和.刘向永.徐万胥信息技术与课程整合的内涵[期刊论文]-中国远程教育(综合版)2003(5)12.何克抗信息技术与课程深层次整合的理论与方法[期刊论文]-电化教育研究2005(1)13.马宁.余胜泉信息技术与课程整合的层次2002(01)14.孙立仁教学设计--实践基础教育课程改革的理论与方法200415.杨开城网络时代教学设计理论发展应关注的问题16.施良方学习论199417.查有梁教育建模200018.柳海民教育原理200019.皮连生教学设计--心理学的理论和技术200020.喻东丽信息化教学设计研究[学位论文]硕士200321.李赫.陈晓慧信息化环境下的教学设计操作模式[期刊论文]-电化教育研究2003(11)22.RM加涅.皮连生.庞维国教学设计原理199923.何克抗.郑永柏.谢幼如教学系统设计200224.乌美娜教学媒体与教学设计199025.AndyLockYenLow.KevinLockTengLowMultimedialearningsystems:afutureinteractiveeducationaltool2003(06)26.祝智庭现代教育技术--走向信息化教育200227.BeverlyAbbery.丁兴富网络教育--教学与认知发展新视角200328.WalterDick.LouCarey.JamesOCareyTHESYSTEMATICDESIGNOFINSTRUCTION200229.唐远洋.黄尔嘉知识挖掘技术与网络教育资源的组织[期刊论文]-电化教育研究2003(6)30.王琴.杜华.张舒予信息技术与课程整合的三种模式[期刊论文]-电化教育研究2003(9)31.苏乔花.周国琴信息技术与课程整合的实践与探索[期刊论文]-中山大学学报论丛2003(5)32.Tak-WaiChan.Chih-WeiHueFourspacesofnerworklearningmodels2001(37)33.祝智庭网络教育应用教程200134.乔恩·巴格利.曾婉媚网上教学工具的质量评估[期刊论文]-中国远程教育2005(5)35.JimClarkStimulatingcollaborationanddiscussioninonlinelearningenvironments2001(04)36.姜强基于ASP技术开发的在线自测系统2004(04)37.郑影卓.姜强.王柏松基于ASP的在线作业系统的设计与开发2005(01)38.ClausPahlManagingevolutionandchangeinweb-basedteachingandlearningenvironments2003(40)39.AlfredPRovaiApracticalframeworkforevaluatingonlinedistanceeducationprograms2003(06)40.赵蔚.姜强基于电子学档的网络学习评价系统设计与开发[期刊论文]-开放教育研究2004(4)41.ClayMDevelopmentoftrainingandsupportprogramsfordistanceeducationinstructors1999(03)42.傅德荣教育信息处理200143.张尧庭数据采掘入门及应用200144.廉师友人工智能技术导论200245.SaraGMcNeilFacilitatinginteraction,communicationandcollaborationinonlinecourses2000(26)46.TDornan.NMaredia.LHosie.C.Lee,A.StopfordAweb-basedpresentationofanundergraduateclinicalskillscurriculum2003相似文献(10条)1.期刊论文汪志平基于信息技术与学科教学整合思想的曲线与方程的教学设计-考试周刊2007,(47)本文在介绍信息技术与数学课程整合的内涵、作用、方式的基础上,利用现代教育理念:教师主导作用与学生主体地位,对高中数学的内容曲线和方程进行教学设计.该教学设计以整合思想为指导,利用问题任务驱动,将信息技术用于培养学生主动学习和教师突破教学难点的工具.2.学位论文李昕信息技术环境下的教学设计2004该文主要探讨了信息技术环境下的教学设计,强调了以学生为中心的教学思想,对学生要授之以渔,而不是授之以鱼;信息技术环境下需要创造出高水平、高效益的崭新教学模式.第一部分简要阐明了信息技术环境下教学设计的必要性.从三个方面进行论述:一是适应信息时代教育的需要;二是培养创新型人才的需要;三是教育者迎接技术挑战的需要.第二部分论述了信息技术环境下教学设计的构建.首先从教学环境的变化、教师角色的变化以及学生角色的变化说明了信息技术环境下教学的特点;接着对信息技术环境下的教学设计进行了定位,说明了该文中所指的信息技术环境下的教学设计是信息技术整合于教学的设计,阐述了信息技术整合于教学的关键是定位好信息技术的角色功能,实现信息技术从媒体观到生态观的转变,努力使信息技术环境下的教学设计成为以学生为中心的教学设计.提出了构建信息技术环境下的教学设计的基本思路与方法.第三部分是信息技术环境下的教学设计的实践.首先论述了要依据学生的特点制定教学设计方案,针对本文的实际情况说明了大学生和中学生在学习上的特点;然后说明了进行教学方案设计时需要考虑的问题,教学方案的设计需通过分析阶段、设计阶段、实施阶段和评价阶段四个阶段,完成一个信息技术环境下的教学设计方案所需要的步骤,并给出了一个信息技术环境下的教学设计方案的模板;然后列举了几个在教学实践当中实施的教案并对实践中的体会作了简要总结.第四部分是对整篇论文的总结.讲述了在进行信息技术环境下的教学设计时应该注意的几个问题:教学设计的程序化的操作性模式应避免流于形式,要能够解决具体的教学问题;信息技术环境下的教学设计应以促进高层次的学习目标的实现为目的等.在信息时代,我们更需要在实践中培养创新精神,摆脱迷信书本、迷信权威的思维定势与禁锢,教师和学生的思想需要在信息技术环境下得到更大范围的拓展与张扬.没有创新,素质教育就无从谈起;没有新的思想观念与挑战传统的勇气,也将无法超越现有的模式.实践是以理论为指导的,而理论需要新的思想和新的观念来浇灌.作为师范院校的教师应该不断探求新知识和新理论,更应有锐意创新的勇气、教学改革的意识,勇于尝试新技术,在信息技术环境下开展教学设计理论与实践的研究,大胆革新教学模式,真正能够做到提高教学质量和教学效率,以此促进教学改革的发展,使师范院校始终走在教学改革的前列.3.期刊论文王光生.WANGGuangsheng面向学习者的数学问题解决教学设计——信息技术与数学课程整合的视角-开放教育研究2006,12(5)问题解决能力是数学教学的核心目标.数学教学是基于问题解决学习的教学,数学教学设计应当是问题式教学与问题式学习的对立统一关系的设计.问题解决教学重视从宏观上、整体上让学生把握数学学科的基本结构,倡导整合认知,框架推进,围绕主题进行教学设计,各个教学环节构成了一个完整的知识建构过程,在每一环节,各种教学模式可灵活选用.4.期刊论文张燕飞新课程背景下的信息技术教学设计-教育信息化2004,(5)传统教学模式已难以适应课程改革的新形势.本文结合课程改革的理念并针对信息技术课程的特点及现行的信息技术教学中的缺失进行了分析,对新课程背景下信息技术教学设计进行了探究.5.学位论文刘垚玥新课改理念下高中信息技术教学设计200921世纪我国教育信息化与基础教育改革的进一步深化不断冲击着传统教学模式。信息技术教学如何适应信息时代的要求,探索新的教与学的方法设计是当前的一个重大课题。提高学生信息素养,培养学生21世纪技能是我国基础教育阶段普及信息技术教育的主要目标。新课程在教学理念、教学组织方式、学生的学习方式等多方面都对教师提出了新的要求。高中信息技术教师作为教育实践者与研究者,需要不断加强理论学习,紧跟教育改革趋势,探索行之有效的教学方法和教学模式,即对高中信息技术教学设计进行学习与研究是一个永不过时的主题。对本文主要采用理论研究法和行动研究法,在已有高中信息技术教学理论的基础上,着眼于教学设计过程本身,以学习者经验为焦点,从整体思路出发构建了新课程理念下高中信息技术课堂教学设计模式,以期为高中信息技术教师最优化教学过程中必须掌握的专业技能提供一种可借鉴的理念和方法上指导。围绕这一主题,全文主要包括以下几点内容:第一点:通过分析文献,阐述我国当前教育改革落实在教与学上的要求;当前信息技术的迅猛发展对信息技术教学科学化、系统化的要求;我国新一轮基础教育课程改革的不断深化。发展趋势要求对高中信息技术教学设计进行再审视。第二点:详细阐述了高中信息技术教学设计的理论基础与实践基础。阐明学习理论、传播理论、系统理论及其对高中教学设计的启示。第三点:在详细分析理论与实践发展趋势的基础上,基于学习者经验,提出了以新课程理念为导向的高中信息技术教学过程设计模式。第四点:按照所提出的高中信息技术教学设计过程模式,结合教学实践,给出了“网页的设计与制作”教学案例。以此作为高中信息技术教师教学实践中的参考。6.期刊论文程军.CHENGJun信息技术教育环境下的教学设计初探-武汉职业技术学院学报2004,3(1)将信息技术应用于现代教育之中,不但能发挥教育的最大潜能,而且促进了教育改革的深化和完善.针对基于信息技术的教学设计,本文提出了整合的原则,阐述了其意义与作用;并就课程与教学活动的设计方向进行了初步探讨.7.期刊论文李立君.LiLijun自我效能理论在中小学信息技术教学设计中的应用-教育信息技术2006,(3)本文介绍了班杜拉的自我效能理论,并从分析自我效能感信息来源入手,根据信息技术课存在的问题,提出在信息技术课设计中提高学生自我效能感的三种途径.8.期刊论文陈再彪.CHENZai-biao建构主义在中学信息技术教学设计中的应用-宁德师专学报(自然科学版)2006,18(3)教育信息化对教学模式提出了新的挑战.从建构主义理论入手,针对课程中教学设计应用层次目标不易达成的教学问题,设计了基于中学信息技术课程的教学设计任务驱动学习方法,并结合虚拟购机教学案例的设计,论述了任务驱动教学法的基本情况和开展任务驱动的教学模式.9.学位论文陈红云基于信息技术的单元教学设计实践研究——以高中化学新课程为例2008本文针对高中新课程模块主题教学的问题,在详细分析了研究的理论基础上,运用实证研究方法,以高中化学新课程为例,探索了信息技术作为学习工具的单元教学设计思路并进行实践,通过结果分析与反思得出一些启示。研究认为,运用信息技术手段能有效支持教学,单元教学设计有利于促进新课程教学理念得到真正落实,提高课堂教学质量。全文共分四部分:第一部分介绍了本课题研究的背景、目的以及研究的思路和方法。第二部分论述了研究的理论基础:针对问题综述了国内外相
本文标题:硕士论文-信息技术与《计算机网络》课程整合的教学设计与实践
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