第四章 第一节 学前儿童的感觉与知觉

第四章学前儿童感觉和知觉的发展•第一节学前儿童的感觉与知觉一、感觉•（一）定义•感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。•（二）感觉的种类•外部感觉－外部刺激作用于感觉器官引起的感觉•视觉、听觉、嗅觉、味觉、•皮肤感觉（触觉、温觉、冷觉和痛觉）•内部感觉－身体内部刺激引起的感觉•运动觉、平衡觉、机体觉（内脏感觉，饿、渴、性、恶心、便意等感觉）•（三）感受性及感觉阈限感受性：指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。思考：感觉阈限高，感受性？绝对（感觉）阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。差别（感觉）阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，又称最小可觉差•（四）感觉现象•1.感觉适应：在刺激物的持续作用下，感受性暂时发生变化的现象。•如视觉的对暗适应（慢）和对光适应（快）、嗅觉的适应、听适应等。•入兰芷之室，久而不闻其香2.感觉后像：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。正后象：与刺激物性质相同的后象。负后象：与刺激物性质相反的后象。感觉后象持续的时间与刺激的强度成正比3.感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。同时对比，明暗相邻的边界，看起来亮的更亮，暗的更暗相继对比，吃糖后吃橘子，再甜的橘子也是酸的•4.联觉：一种刺激引起两种感觉的现象称联觉。二、知觉（一）定义知觉：是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映，受个人的知识经验和态度的影响。•（二）知觉的基本特性1.整体性：在经验的基础上，把事物的各个部分和个别属性结合成一个整体的特性。•2.选择性：选择性地知觉事物的特性。•3.恒常性(稳定性)：保持相对恒定不变的知觉特性。•4.理解性：用经验和词对知觉事物加以•解释的特性。•（三）知觉的种类•1、空间知觉：对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉•双眼视差：看同一事物时，左眼看物体的左边多一些，右眼看物体的右边多一些。•两眼视网膜上对同一物体形成的两个略有差异的视像叫做双眼视差。•2、时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映•3、运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉。•似动现象（动景现象/Φ现象）：物体在空间没有发生位移，却被知觉为运动。如霓虹灯、电影等。•4.错觉：对物体在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。三、感觉与知觉的关系•对个别属性的反映•对整体（事物全貌）的反映•都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。•感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉•人总是以知觉的形式直接反映事物，感觉存在于知觉之中，很少有孤立的感觉四、感知觉在学前儿童心理活动中的作用•一、感知觉是人生最早出现的认识过程•二、两岁前依靠感知认识世界•三、感知觉在3-6岁幼儿心理活动中仍占优势地位•思维紧紧依靠感知觉•记忆依赖知觉的具体材料•情绪和意志行为受到知觉的影响六、学前儿童感知发展的主要阶段•(一)原始的感知阶段•新生儿有味觉、嗅觉、视觉、听觉•这些是最初的感觉，是生理性活动，同时又是原始的心理活动•(二)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段•(三)掌握感知标准和观察方法阶段Thankyou!