农村小学教师队伍建设的实践与思考

农村小学教师队伍建设的实践与思考枣阳市新市镇中心小学刘天晴农村小学教师队伍建设的实践与思考枣阳市新市中心小学刘天晴小学阶段是人生最美好快乐的时光，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。对于小学来说，发展是办学条件的改善，理念的提升，思路的明确，行为的规范，活力的彰显，而发展的基础是建设一支高素质的敬业的教师队伍。农村教师队伍如何建设是摆在我门面前的一个现实问题。我校是一所农村学校，经过这几年的研究、实践，我校教师师德水平、道德标准、法制观念以及集体凝聚力稳步提升；教师在学校组织开展的多种业务培训活动中综合素质得到锻炼，教师的教学行为能也发生了根本性的改变，课堂教学的模式、学生的学习方式已经具备明显特色；教师的教科研水平明显提升，教学质量和教学效果有显著提高，已经初步形成一批师德高尚的多种层次和类型的骨干教师群体。一、校园人文建设加强，教师精神内涵逐步充实。我校以建设人文校园、和谐校园为宗旨，努力探索和研究促进教师队伍德育建设的校本培训模式和路径，通过开展各种有计划性的特色活动，用人的精神性的满足特别是对真、善、美的追求来协调人际关系，把人引向希望和幸福。1.我校评价教师评估形式多样化：一是学生评教师，每学期几次，将评估情况原汁原味反馈给教师；二是教职工互评和自评相结合的年度综合评估，建立考核评优评奖制度。对每一位教职工进行公开、公平、公正地量化评价，提高了广大教师工作的积极性和工作热情。2.我们充分利用党员、团员的先锋模范作用，充分发挥党团阵地作用。加强了领导与教师、党员与同事之间党员干部与教师的联系，进行谈心活动，做好交流，大家相互之间增进了了解和沟通，彼此能做到换位思考，将心比心。3.学校定期组织丰富多彩的教师活动。党支部、工会、教研组经常组织开展丰富多彩的活动，学校投资建设了教工之家,组织丰富多彩的活动，除了在教师节、妇女节、元旦等节庆日组织庆祝活动外，还组织教师进行了拔河比赛、跳绳比赛、趣味运动会等体育活动。每年定期组织教师体检，保证教师的身心健康。领导、教师同参加一场比赛，同坐在一起讨论，共商学校发展大计，增进教师之间、教师与外界的交流和学习，拓宽教师视野，丰富精神世界，陶冶高尚情操。为教师创造和谐融洽、健康向上的生活空间，引领教师在多样化的活动中进行探究、体验、发现、建构，锻造人格、美化生命、提升生命质量，使教师快乐、和谐、文明并富有创意的工作和生活。同时创造条件，让教师学模范、学榜样；搭建领导干部与教师之间良好的沟通平台，让教师在丰富的活动中提升了个人思想境界。二、校本培训形成特色，教师素质逐步提高。为进一步提高骨干教师的素质，培养出自己的名师，发挥名师的带动作用，学校投入大量经费，派教师外出学习，培养名师，观摩各级优质课、比赛课、观摩课。在教研活动上与大家交流，提高了外出培训的效果。我校教研活动增设理论学习内容，各教研组开展了《数学课堂教学中情境运用》、、《课堂提问的艺术》等专题的理论学习，主讲人精心准备好发言稿,与会教师在活动结束后按要求写出学习感受，期末各教研组还组织了教师开展教学交流。通过研讨、交流，教师的教学理念进一步更新，视野进一步拓宽，参与活动的意识明显增强，在交流碰撞的过程中，许多教师能够从不同的角度各自阐述自己的观点，大家的认识得到了提高，视野得到了开阔。教师养业务素质和业务理论水平提升较快。2.通过集体备课的研讨，我校教师的教学研究有所深入。我校的集体备课起初就是同备课组的教师集中在规定的地点利用一节课的时间讨论下两周的教学内容（间周举行），后来发觉这样太空，不实，一些备课组的活动流于形式，一节课的时间讨论的教学内容过多，根本不可能完成。后来对集体备课的形式进行了改革，重点由每次讨论两周的教学内容改为每周只讨论一周中最值得研究的一节课，并确定中心发言人。大部分教师对本学期的这种集体备课的形式都能乐意接受，因为说课比赛在许多职称评比、教研活动中太常见了，大家正好借此机会练练兵。但虽然大家能从中有所收获，可对下学年没有多大借鉴作用。3、教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。推进素质教育对教师的要求不仅体现在专业知识和能力结构上，更主要的要求教师具有开拓、创新精神。而要想开拓创新必须对反思有所体验，养成反思的习惯，形成反思能力。新课程的丰富性、多样性、选择性要求中学教师具有良好的综合素质、要求教师反思传统的教学观念以及衡量人才的标准。我校借鉴优秀学校的科研经验，在总结学校实际的基础上，认真积极的推行教学反思。每周五，在一周行将结束之际，学校要求每一位教师依据本周自己的教学实际，独立完成一篇教学反思。学校每一个月进行一次全校范围的教学反思评比活动，以此来激励和督促广大教师通过随时随地教学反思，发现问题，解决问题，进而在这一过程中充实自己的实践知识，提升自己的业务水平，现如今，全体教师都已清醒的认识到反思是教师素质不可或缺的一部分，已将这种学习反思内化为教师自身的“自觉行为”。现如今，课堂教学改革的探索和实践，使我校课堂教学发生可喜的变化，课堂教学更突出了目标性；学生的参与课堂的积极性得到充分调动；教师课堂操控能力有了明显增强，注重了学生能力的培养；课堂效率得到大幅度提升。同时全面调动了广大教师积极参与教科研的积极性，使科研氛围日渐浓郁，真正发挥以研促教的作用。课堂教学改革，在彻底解放了老师和学生的同时，又为教师专业化发展和学生学习习惯的培养以及学习能力的提升提供了广阔的空间。4、我校不定期的组织教师外出参加培训，并要求外出培训教师积极撰写外出培训体会，创设机会组织大家进行交流，或开设外出培训汇报课，组织教师进行观摩研讨。如一些语文、美术、音乐学科的教师外出培训回来后开设的公开课或教研活动让参与活动的教师大开眼界，有些教师感叹说：“教了这么多年，今天才知道这些课怎么上的更精彩”。5、重视新教师的培训与培养，已经成为我校的一个传统。在发挥学校教师资源，完善校本培训，提高教师业务水平方面起到了很好的作用。只要刚参加工作的年轻教师，学校都会安排有丰富教学经验的教师与之结对。虚心学习已经蔚然成风，各位徒弟在师傅的精心指导下，在自身的努力下，会稳步发展，成为我校的中坚力量。6、利用说课磨砺教师。最初我校组织教师进行优质课评比，发觉教师对新课标的理念理解不太透彻，教师教材分析处理不到位、编者意图不明确、教法学法应用不当、教学程序不清晰，对教学目标以及教法分析不到位，尤其是说课时没有注重教学过程的。课堂教学效果不是很明显，我们紧抓说课这一重要的形式。利用平时的个人备课时间进行课堂教学的说课练习，让教师在备课组内进行说课尝试，再让获奖教师在校内开设观摩课。这样不但磨砺了这一批教师，还让其他教师学习并观摩了优秀说课稿的拟写方法、说课的基本程序以及优质课堂教学的模式。7、加强对教师专业素质的培训与评估，通过开展学习新课标、出试卷比赛、教学设计的评比以及教学一得的评比，并通过对语文教师批改学生习作以及下水文的练笔、数学教师解答学生习题、教学案例分析试卷、英语教师口语测试等，使教师的专业思想得到了洗礼，业务水平和能力进一步改善，活动取得了预期的效果。教师根据终身学习的理念，根据信息时代的要求，在培养学生自主学习方面进行了专题研究，形成了“学生自学，质疑解疑——检查学情，梳理疑难——重点指导，突破难点——巩固练习，拓展提高”的操作程序，实施以教师为主导、学生为主体、能力训练为主线的教学特色。大力推进农村中小学现代远程教育工程，共享优质教育资源。8、大力推进农村中小学现代远程教育的应用工作。学校项目管理员必须及时完整地接收卫星资源，并做好下载记录。由项目管理员负责，并组织部分骨干教师，对下载的资源及时进行归类、整理、编目、分发、存贮和共享，定期转录为光盘保存；通过其它方式搜集或自行开发相关资源，建立本校的教育教学资源库。为每一学科教师建立个人文件夹，每周定期公布资源目录，将资源分类提供给教师使用。学校将应用远程教育资源进行教育教学纳入计划，排入课表。充分利用远程教育资源和设备，以教学应用为重点，推动远程教育在校本教研、校本管理、校本培训和为新农村建设服务等领域的应用。学校每周应用远程教育资源和设备进行各种形式的教育教学活动不得少于20课时，各年级课程覆盖率不低于60%。确保各年级每个学生每周至少能够接受1～2课时的远程教育课程教学，使学校能建立起完整的教学资源库,方便教师运用教学。三、深化人事制度改革，全面推行教师竞聘上岗制，实行定岗定责、公开竞聘、竞争上岗，末位淘汰。对教学落聘教师，可安排竞聘宿舍管理员、司务员、学校菜园管理员等岗位，并签定责任状，凡是落聘的教师取消当年的评先晋级资格。四、校本科研改革创新，教学质量稳步提升。新世纪的教师要有新的教育观念，更要从教育促进社会发展、促进学生的全面发展两个方面去理解和认识教育的使命，要树立全方位育人的教育观、正确的人生观、全面的质量观、现代化的教育观和新型的师生观。我校一直致力于课堂教学的改革和创新，从学校的实际出发，从小处着眼，提升了教师科研水平，达到了打造课堂特色，寻找到了提高课堂教学实效的一些具体可行的途径。带动大批教师进一步把握教育教学的发展态势，改进教学理念，运用科学的、能促进学生全面发展的教学方法推进课程改革的创新，提高课堂实效，还学生更多的时间和空间，同时促进教师自身业务素质和科研水平的提高，以此落实新课标精神，从一定意义上真正提高了课堂教学实效。我校注重和谐校园的建设，注重教师专业建设的校本培训活动以及重视校级课题的研究，很多教师成长较快，他们已经成为我校教育教学的中坚力量。有多人次的课堂教学或说课比赛在枣阳市、襄樊市获奖，有多篇论文在相关报刊杂志发表，或在各级论文评比中获奖。当然，在农村教师队伍建设过程中，我们也深切的感受到，政府对农村教育的投入、领导对教师的人文关怀都是影响教师工作热情和集体凝聚力的重要因素。但农村学校教师有很多人是民师转正，他们学历偏低、专业水平不高、科研意识薄弱，另外生源的减少导致农村教师偏多，由于编制问题，学校又难以引进新鲜血液也是农村教师业务素质提高的障碍等。今后我们会根据学校发展过程中带来的问题和自身的特点进一步加强教师队伍建设，促进我校教师的精神内涵、业务素质、科研水平的提高。