第二讲-教师职业与道德要求

第二讲教师职业与道德要求主要讲三个问题一、教师职业的角色特征二、教师职业的内在价值三、教师职业的道德责任一、教师职业的角色特征（一）教师职业的主要角色1.社会的代言人(社会意识和社会要求)首先表现为传知士和传教士的角色。传教的含义一定要把握好：传教马克思主义的教，布中国特色社会主义理论的道，传播文明文化知识，专业技术和专业技能的教，布做一个什么样的人，怎样才能做好人的道，这就是当好一名合格教师的真谛。是社会的正确意识的传播者，是社会正确思想的代言人，是以社会发展要求的代言人为基本特征。这也就是教师的第一角色特征。2.文化的传播者体现在所从事的教育教学工作内容，无论是哪一方面的内容，包括政治知识、业务知识、技能知识都是以文化普及的形式出现的，也是以基本知识点的传播代表了文化的传播形式的，如政治知识就是文化在政治方面的体现，传播政治知识就是传播了政治方面的文化，特别是中国，又是一个传统的政治大国，也是一个经济大国、也应是文化大国，将来还要成为一个经济强国，政治强国，文化强国，传播任何一种带有科学含量的知识都是在传播文化，不能把知识的定位仅仅限于自然科学的知识上，造成对社会科学知识的无知与偏见。因此，教师是文化的传播者是教师的又一角色特征之一，要求教师应具有广博、深厚的文化知识。3.学生的引路者体现了教师角色特征的基本功能。古往今来，古今中外莫不如此，概莫能外。当教师的光荣使命也就在如此。师圣孔子、孟子开创的儒学和国学就是代表。开创了封建社会思想体系和育人的先河。当然，要做学生的引路人绝非一日之功。进入现代化建设的社会主义初级阶段，引路人的要求就更高，学高为师，德高为范就是这个道理。所以讲师德、学师德、做表率，是当一名高校教师入门的第一课之一，发挥引路人的作用任重道远。（二）教师职业的劳动特点1.劳动手段的主体性和教育活动的示范性。2.劳动对象的能动性和教育情景的复杂性3.劳动过程的长期性和教育影响的滞后性4.劳动方式的个体性和教育成果的集合性社会性上有很多分类，按马、恩的生存、发展、享受三个层次分：1．“生存型”的教师（1）把教师看作成知识的搬运工（2）把教师工作看成是痛苦的折磨（3）把教师职业看成是寻找更好职业之前的跳板二、教师职业的内在价值2．“享受型”的教师（1）把教师看成是学生成长的引路人（2）把教师平凡的工作看成自己人生最大的乐趣（3）把无私奉献看成教师职业的天职3．“发展型”的教师（1）把教师看成是教育活动的研究者（2）把教师看成是学生全面发展的指导者（3）把教师职业看成是不仅付出而且也在收获的有意义的活动（二）教师职业的价值内涵1.教师职业充盈着自由的快乐2.教师职业内含着创造的幸福（三）教师职业的价值追求1.教师应成为学者和专家2.教师应成为研究者和反思者3.教师应成为美的体现者和创造者三、教师职业的道德责任（一）学为人师，行为世范1.“师范精神”的传统“学高为师，身正为范”，教师不仅是“人”——凡人、普通人，更是“师”——人之楷模和表率。2.“为人师表”的体现坚持对自己高标准、严要求；坚持以身作则，身教重于言教；坚持言行一致，表里如一；坚持以身立教，德识统一。3.“言传身教”的要求专业教师通过“言传”来传授知识和技能,通过身教来“育人”。（二）教书育人，依法从教1.“教书育人”的内在规定教书育人是指教师在传授科学文化知识的同时，对学生的思想道德人格养成等施加影响。教书育人的内涵指明了由“谁来育人”“用什么育人”“怎样育人”“育什么样的人”等问题。2.“依法从教”的本质要求首先，依法从教强调对人的发展性的关注其次，依法从教强调维护教育公平（三）尊师重道，敬业乐群1.“尊师重道”“敬业乐群”的含义2.“尊师重道”“敬业乐群”的实施敬业勤业创业乐业