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小学英语PEP四年级下册Unit3WeatherPartBReadandwrite教学设计张丽娟邢台市西仓巷小学Unit3WeatherPartBReadandwrite教学设计邢台市西仓巷小学张丽娟教学目标:1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文,理解新词fly,love在语境中的意思。2、能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。3、能够注意句子中的大小写、标点符号,做到正确书写句子。4、能够仿写明信片。教学重难点:能够理解短文内容,按照意群和正确的语音语调朗读短文,并仿写句子。教学过程:Step1Warm-up(热身)1、Freetalk2、Let’schant(播放How’stheweathertoday?)3、Review:(1)What’stheweatherwordsinthechant?学生一起吟唱歌谣sunnycloudywindyrainysnowy(板书)【设计意图:在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣,激活已学的知识,活跃课堂气氛。】(2)出示悉尼、莫斯科的图片What’stheweatherlikeinSydney/Moscow?It’s________.Isitrainy?No,itisn’t.What’stheweatherlikeinXingtai?It’s________.Isitcool?No.It’s________.【设计意图:从两个城市的天气状况,引入到当地的天气,在真实情境中运用所学的句子。】Step2Presentation1、T:It’shotandsunny.Whatcanyoudooutside?(出示课件)生答play,做动作引导学生说出swim.Icanswim.T:What’stheweatherlike?(出示课件)Ss:It’swindy.T:It’sgood.Wecanflyakite.(引出新词fly,并板书)【设计意图:为短文阅读前作读前的铺垫】T:Now,let’sguesstheweather.Isit______?师先示范Isitsnowy?(学生用这一句型猜测)S1:Isitwindy?…(讲解连读、升调、问号占格)师揭晓答案,给予奖励。(练习一般疑问句)T:It’ssnowy.Wecanmakeasnowman.It’sgreat!【设计意图:通过不同的天气进行不同的室外活动,为阅读和书写名信片扫清语言障碍。】2、Askandanswer(呈现P29Lookandwrite部分)T:Lookatthepicture.Askandanswer.T:Isitsunny?Ss:Yes,itis.(出示课件)(练习答语)看第二幅天气,同上问答。T:Lookoutthewindow.Isitwindy?S1:No,itisn’t.Lookatthesesentences.师问学生书写时要注意什么?生说,例如:句首第一个字母大写、单词与单词间的间隔、问号、逗号…师给出Writingtips:首字母,要大写,词与词,分开点;小蝌蚪,句中间;句子末尾要标点,句号是个小圆点。生在书上书写,强调标点符号的占格。【设计意图:提示学生书写规则,用一个顺口溜,来加强识记。并在书上练习书写,教师巡视过程中指出书写问题。】Step3Readandanswer(Postcard)1、T:Inthelastlesson,weknowJohn’sfatherwilltravel.T:Lookatthis.Whatcanyousee?(出示明信片图片)S1:Isee…S2:Isee………引出postcard.(Thepostcardhastwosides.Onehasbeautifulpictures.Theotherhasthese.)介绍明信片各部分及用途。【设计意图:由于现在大部分学生不常见明信片,通过这一环节,使学生了解明信片的各部分名称及用途,以便生活中运用这一方式沟通交流。】2、Youcanwritesomethinghere.师生看明信片T:Thispostcardisto______.(生答)Wecansay“Hi,John!”T:Whowrote?Ss:Dad.T:DadlovesJohn.Solove爱你的dad.【设计意图:在文本语境中呈现love,并通过图片理解love一词的意义和用途。】告诉学生收件人和寄件人的书写位置。听录音,回答:Whereishe?生答。【设计意图:通过听录音,降低学生阅读的难度,对短文有一个初步的整体感知。】还可以从哪儿看出?Kangaroo.找学生读句子。【设计意图:引导学生用心发现明信片中的信息,培养学生的读图能力。】HowdoeshefeelinSydney?生默读并回答,出示课件。Whydoeshefeelgreat?3、Readandcircle(自读)(1)默读短文,圈出天气短语。(2)齐读或个别读。(3)回答问题:WhatistheweatherlikeinSydney?生答:It’shotandsunnyhere.4、Readandanswer(Pairwork)(1)生读其余的两个问题IsthewatercoldinSydney?CanJohn'sdadswimoutside?(2)带着问题再读短文。(朗读)(3)小组讨论,在文中找到答案,并画出来,回答。(理解Warm一词在句中的含义)(4)小组读句子。【设计意图:读问题,带着问题去读,在文中找到答案,教给孩子们如何阅读。】5、同桌互读短文,讨论WhereisJohn?WhatdoesJohn’sfatherwanttoknow?【设计意图:通过讨论让学生了解短文内容,还可以提示学生在自己书写明信片时可以借鉴。】6、Listenandrepeat(1)一句句跟读,注意重读、意群、语音语调。(2)齐读、个别读。【设计意图:教师运用连读、升降调等符号,指导学生用正确的语音、语调来朗读句子。】Step4Practice1、Howtowriteapostcard?回顾短文,四人一组,讨论John’sdad的这个明信片中都写了哪些内容?师板书WhereHowweathercando用关键句型I’min….(地点)It’s….(感觉)It’s….(天气)Ican…(活动)把短文串连下来,教师适当提示。再写一些对对方天气等情况的询问。【设计意图:学生通过自己总结概括如何写一封明信片,培养学生的小组合作以及概况总结的能力。明确了自己要写的内容是什么,为下面自己仿写开了好头,书写起来就容易了很多。】2、替John给爸爸写一封明信片。出示一张北京的明信片,告诉学生当悉尼是hotandsunny时,北京是coldandsnowy。(告诉学生可以涉及到有关WhereHowweathercando等方面)Hi,dad!Howareyou?I'minnow.It's!It’shere.Icanoutside.IlikeBeijingverymuch!Love,John【设计意图:根据所学短文自己仿写,学以致用。】3、WriteapostcardtoyourfriendDear______!Howareyou?I’min_________PrimarySchool.It’sgreat!Ilikeit.Theweatheris___and___here.Ican____.What’stheweatherlikethere?Canyou____?Yours,_____【设计意图:进一步进行书写拓展,达到灵活运用的目的。】Step5倡议Oncewehadblueskyandwhitecloudsaroundus.Butnow,wehavetowearmaskstofacethehaze.Manypeoplecoughalotandhavetoseedoctors.Soweneedtoplantmoretrees.Wedon’tneedtogooutbycars.Let’sseemoreblueskyandwhiteclouds.Homework:☆.Readaloudthepostcard.(读熟短文)☆☆.Writeapostcardtoyourfriend.(给你的朋友写张封明信片)板书设计:Unit3WeatherWherehowweatherdo教学反思:本节课的readandwrite分为:读、写两个部分。我把教学内容进行了整合,要求学生在有意义的语境中选词抄写完成句子。Isit_____?句子放在复习旧知时利用guess的活动进行操练,结合着当天的天气,以及书上的天气图,进行问答,进而强调书写及标点符号,我用了一个小歌谣来帮助孩子们记忆,在书写中发现学生能够很快的掌握。在阅读前进行了铺垫,复习了地名、天气及短语,为阅读扫清障碍。通过读图,让学生发现明信片中给我们的信息,帮助学生对文本进行初步的了解。读的方式也应该有所改变,在第一遍获取信息时,可以要求快速默读,画出关键短语。结合着问题,再去读短文时,要看学生是否真正地理解了短文内容。一遍遍读时要注意孩子们的发音、连读、重读等情况。Readandwrite练习的目的是通过读达到写的目的。在本节课中,我提炼出John’sdad的明信片中的关键内容,帮助学生在替John写明信片时,有东西可写,但这个总结留给孩子们自己去完成会更好,小组讨论得出的结论,印象会更深刻,写起来也就毫不费力。今后,在阅读过程中训练孩子们去捕捉重点信息,教给学生划分意群,语调练习中加强升调的训练,给予学生阅读方法的指导。如何综合运用本单元所学,提高学生的阅读能力,还有待思考和实践,在教学中不断地去寻求答案和方法。I’minIt’sgoodgreatIt’ssunnywindysnowyrainycloudyIcanplay/swimflyakitemakeasnowmanSydney
本文标题:小学英语四年级下册unit3-Read-and-write-教学设计
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