散文阅读常见题型及答题模式

文学类文体阅读常见题型及其答题方法探究答题技巧解题的一般要求原则：忠实于原文观念：整体的观念；联系的观念步骤：第一步带着问题读文章第二步把握大意读试题第三步结合原文巧作答1．定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。2．明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。①题干能显示命题意图。②题干能显示答题方向。③题干能显示答题区间。④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了……（对象）……（效果），换了后就变成……（不好的效果）。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。【答题示例】山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为⑴与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致⑵该词与上文是一一对应的关系⑶这些词是递进关系，环环相扣，表达了……【答题示例】“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着荷包蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题指要1.先看清问法：（1）请分析划线句子的表达特色。（2）本文（本段）的主要表现手法是什么？请加以分析。（3）要特别注意这样的提问：这样的写法有什么好处？这样写在文中的作用是什么？这实际上包含了对写法、表达技巧的考查。2.答时分两步：（1）确认该句（段、篇）所用的表达技巧（若问“哪些”，切不可只答一种）（2）依据表达技巧的作用，并紧扣内容、文句作答。3.用一点术语：熟记使用频率较高的表达技巧的名称，如“动静结合”“以小见大”“虚实结合”“欲扬先抑”“托物言志”“卒章显志”“对比”“反衬”“象征”等；注意表达效果的术语。特别提醒1.注意题干中“表现手法”“表达技巧”“表达特色”“修辞手法”概念的异同。答题时先“狭”后“广”，即先从狭义的表现手法（如象征、衬托）考虑，后再从表达方式、修辞手法考虑。2.多角度切入和分析。在没有限制、时间允许的情况下，可以从多个角度出发，条分缕析，答的更全面详尽，以增加保险系数。（1）比喻：比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化；或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。（2）拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，显得亲切自然。（3）衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。（4）对比：鲜明的对比能鲜明形象地表现事物（道理）的某种特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。表现手法或表达技巧的术语有：对比，象征，反衬，烘托，铺垫，渲染、画龙点睛、卒章显志，篇末点题，升华主旨等和常见的修辞手法。（5）反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者某种感情，升华主题。（6）象征：表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。（7）渲染：突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。（8）伏笔：相互呼应，使故事情节的发展合情合理，使读者感到巧妙有趣。（9）照应：即后文对前文写过的内容作补充、加深或者前文对将要出现的人物或时间预作暗示。作用是前后（首尾）呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。（10）设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。总结一下：⑴比喻—深入浅出，生动形象⑵拟人—拉近距离，抒发感情⑶借代—婉转曲折，生动活泼⑷夸张—感情强烈，引起共鸣⑸对偶—揭示联系，音乐节奏⑹排比—层层铺开，加强语势⑺设问—引人注意，发人深思⑻反问—突出强调，加强语气⑼反复—回环往复，加强语气【答题示例】两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自02年全国卷《话说知音》）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。4.转折句前的句子：突出强调后句。句子所处位置及其结构上的作用（1）篇首作用：1、总领全文，统摄全篇，开门见山，开篇点题，开宗明义。2、引出下文，引出话题。3、埋下伏笔，为下文作铺垫或作对比。4、渲染气氛。5、设置悬念，制造波澜。6、奠定文章的感情基调；揭示主题。7、首尾呼应，照应题目。（2）、篇中段落的作用：结构上起承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）的过渡作用，总领下文,总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。此类题目一般从两个方面作答：①在内容上，②在结构上。（3）、结尾的作用：①感情升华；②主题深化；③言有尽而意无穷；④照应开头，呼应前文；，卒章显志。4点明中心，深化主题；5画龙点晴；升华感情；6含蓄有余味；7寄托作者感情，使结构首尾圆合。【答题示例】我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）答题要领：从结构和内容两方面去分析应该注意从两个方面来加以思考：思想内容上、结构上第一个方面---思想内容上：①联系本句的含义。②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示什么段意。③联系本文的中心与作者的态度、感情。④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。第二个方面---结构上：引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。以什么为线索，贯穿全文。承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）特别提示【答题示例】这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷《乡土情结》）问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？【答题示例】但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。或请概括作者的行文思路。答题模式：分三步走第一步、划分本段（全文）的层次。第二步、提取要点词语。第三步、整合答案。【答题示例】母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。提问方式：请简要分析文中的主人公的形象或文中刻画的人、物或景象具有怎样的特点。答题指要1.根据题目引导语或暗示，到原文中去理清思路、作者的意图，体验散文的思想境界和情感。2.注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多角度把握精神风貌和性格，赏析人物的形象美和精神美。3.抓住两个方面，一是形象特征（外在和内在）；一是他（它）与环境的关系。【答题示例】女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不