中学物理实验教学专题研究(本)

中学物理实验教学专题研究唐恩辉引言（一）课程目的1.树立“中学物理教学必须以实验为基础”的观念；2.了解掌握中学物理实验教学必备的理论和技能；3.形成进行实验及其教学研究的初步能力；4.养成良好的实验习惯和勇于探索的创新精神。（二）课程主要任务1.从物理学和物理教学两个方面出发，研究中学物理实验及教学的地位、作用、指导思想、内容、方法和特点等；2.对中学物理实验中的基本技术、常用仪器，结合具体的实验内容进行综合训练；3.对一些重要的、偏难的、未定型的中学物理实验进行专题研究；4.对中学物理实验的方案设计、实验条件的选择和实验仪器的改进创新进行初步探索。（三）学科性质1.是一门由多学科组成的综合性的边缘学科；2.属于教育学科；3.属于一门理论性、应用型的实践学科。（四）课程安排及参考书1.时间安排：分两步（理论8周；实践8周）。2.参考书；向立中.中学物理实验教学法.北师大林桐绰.中学物理实验教学实践与研究.教科张景泉.物理实验教学.辽人教安忠，刘炳昇.中学物理实验教学研究.高教陶虹.物理实验轮.广西教育李春密.中学物理实验技能训练.天津教育刘炳昇.中学物理教师专业技能训练.高教刘炳昇.中学物理实验教学与自制教具.上海教育一、物理学基本特点（一）物理学是研究物质的最基本，最普遍的运动形态和物质的基本结构、相互作用及其运动的基本规律的科学，是自然科学的基础科学；（二）物理学是由一系列基本概念，基本规律和理论组成的体系严谨的精密的定量科学；（三）物理学是以实验为基础的科学；（四）物理学是哲学的重要基础，反之哲学又是指导物理学发展的理论。二、中学物理教学的指导思想以“观察实验为基础的启发式教学”思想（“五以”教学思想）1.以教书育人为指导思想；2.以观察实验为基础；3.以培养学生学习物理的兴趣，激发学习动机为前提；4.以培养学生能力为为突破口；5.以充分调动学生主动的积极思维活动，培养学生的科学思维方法、思维过程和思维能力为核心手段。三、实验在物理学及中学物理教学中的地位和作用（一）实验在物理建立与发展中的作用1.实验可以发现“事实”；2.实验可以建立“法则”；3.实验可以验证“假说”；4.实验可以发现“结论”；5.实验可以提出“课题”。（二）实验在物理教学中的地位1.实验是重要的物理教学内容；2.实验是有效的物理教学方法；3.实验是必要的物理教学手段。（三）实验在物理教学中的作用1.能为学生学习物理提供符合认识规律的环境；2.能激发学生学习物理的兴趣和强烈的求知愿望；3.有助于培养学生手脑并用的能力；4.是使学生得到科学方法训练的重要途径；5.有利于学生养成良好的道德素养和科学作风。四、中学物理实验教学研究的理论依据(一）用物理学的理论、思想和方法指导实验教学1.鉴别实验的科学性；2.选择各类实验的方法和手段；3.分析实验成败的原因，解决实验中的难题。案例一、演示“超重和失重”现象的实验方案设计案例二、“牛顿第三定律”演示实验方案设计S1S2（二）用教学论的思想观点指导实验教学1.按教学目标选择实验方案；2.展现实验过程，突出实验原理；3.根据实验类型，提出不同要求。（三）提倡自制教具，创造实验条件五、实验的类型（一）科学实验1.分类：定性、定量、析因、对照、模拟、验证、探索、理想，等等。2.特点：条件可控性；可重复性；精确性；深入性等。（二）教学实验1.按组织形式分：演示实验；随堂实验；分组实验；课外实验。2.按学科分：力学、分子物理与热学、电磁学、光学、原子物理学。3.按实验作用分：使用基本仪器类；验证型；探索型；应用型；操作竞赛型等。（三）科学实验与教学实验的联系与区别1.联系：（1）本质上相同；（2）认识过程相似；（3）实验作用相近。2.区别：（1）实验目的上；（2）实验内容上；（3）实验形式上。六、中学物理实验教学内容的选择原则（一）奠定基础原则（二）训练能力原则（三）适应更新原则（四）突出特点原则七、正视存在的问题，探索改革方向（一）思想观念上不重视；（二）对实验教学的意义和作用认识不足；（三）对实验教学的指导思想不明确；（四）实验教学技能欠缺；（五）实验教学条件的限制。八、案例视频