《学前教育学》本科教学大纲

《学前教育学》教学大纲大纲说明课程代码：总课时：32课时课程类别：必修课程（专业基础课程）总学分：2分适用专业：学前教育课程性质和特点：1.《学前教育学》是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。它具有理论性、宏观性、全面性和师范性特点。2.《学前教育学》是学前教育专业的必修专业基础理论课。又是该专业生学习专业技能课的理论基础课。教学目的和任务：1.向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。2.使学生必须全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法进而培养分析问题，解决问题能力,使之形成全新的学前教育理论素养。3.学生在较好把握现代学前教育机构的性质、任务的前提下。掌握实施学前教育的素养，使学生能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。4.教师要激发学生学习兴趣，培养职业理想。课程教学的基本要求：本课程的教学可分为三个层次，分别是了解、理解、掌握和运用。了解是指能够通过阅读，知道所阅读内容的大意。理解是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释（包括能够准确表述各个基本概念、原理）。掌握和应用是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。教学方法和教学手段的建议：讲授在保持教材体系完整性的同时，必须及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学内容的先进性。大纲使用说明：本大纲内容安排在一学期完成，作业以书面思考题为主。大纲正文第一章学前教育学的形成和发展（一）讲授要点学前教育相关概念；学前教育机构的不同形式；学前教育学的形成与发展、学前教育学学习与研究的方法。（二）教学重点及难点重点：学前教育学的发展，学前教育学的研究对象难点：学前教育的广义与狭义的区别（三）教学内容第一节学前教育学的研究对象与任务一、学前教育及学前教育学二、学前教育学的研究对象与任务三、学前教育学的特点第二节学前教育学的形成与发展一、孕育阶段二、萌芽阶段三、初创阶段四、发展阶段思考与练习：1、什么是学前教育和学前教育学？2、简述福禄倍尔和蒙台梭利的主要观点。第二章学前教育与社会发展（一）讲授要点影响学前教育的社会因素，学前教育与政治、经济之间的关系，社会发展对学前教育的制约作用以及学前教育在社会发展当中的重要作用。（二）教学重点与难点教学重点：政治、经济对学前教育的影响作用教学难点：学前教育对政治、经济的反作用（三）教学内容第一节学前教育的社会因素分析一、社会政治与学前教育（一）社会政治制约着学前教育的性质（二）社会政治对学前教育发展的影响作用二、社会经济与学前教育（一）社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展（二）学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响（三）学前教育为促进社会经济发展服务三、社会文化与学前教育（一）文化的一般概念（二）文化与教育1、文化水平与教育2、文化传递与教育3、文化选择与教育（三）文化对学前教育的影响作用1、中介作用2、渗透作用3、制约作用（四）我国传统文化对学前教育的影响第二节社会变迁与学前教育1、社会变迁2、教育与社会变迁的基本关系（1）教育是社会变迁的结果（2）教育是社会变迁的动因（3）教育是社会变迁的条件3、现代社会变迁与人的发展（1）高度科技化与学前教育（2）高度工业化与学前教育（三）高度城市化与学前教育（四）住宅高层化、独户化与学前教育（五）食品精细化与学前教育1、营养补品对儿童的影响2、洋化食品对儿童的影响3、软化食品对儿童的影响思考与练习：1、社会政治与学前教育的关系。2、社会经济与学前教育的关系。3、现代社会发展与学前教育问题的对策。第三章儿童观和儿童发展（一）讲授要点儿童观发展演变的历程，形形色色的学前儿童观，儿童观的意义。（二）教学重点与难点教学重点：儿童观极其发展演变历程；关于儿童发展的理论。教学难点：儿童观与教育的关系。第一节学前儿童观一、儿童观的演变（一）什么是儿童观（二）儿童观的演变1、儿童是“小大人”2、儿童是“有罪的”3、儿童是“白板”4、儿童是“花木”5、儿童是“私财”6、儿童是“资源”7、儿童是“主体”二、儿童观在中国文化中的演变（一）中国传统文化中的儿童观1、“子子”即“君君臣臣父父子子”。2、中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传统文化中受到蔑视的。3、儿童看成是传宗接代的工具。4、儿童被看成是光宗耀祖的工具。5、儿童被看成是父母防老的工具。6、重男轻女的传统教养性别歧视。（二）中国近现代的儿童观（三）现代儿童观1、儿童是人，具有与成年人一样的人的基本权益，具有独立的人格；2、儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重和满足儿童各种发展的需要；3、儿童发展的个体差异性；4、儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度的发展儿童的潜力；5、儿童具有主观能动性，在发展过程中，起着积极主动地作用；6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。思考练习题：1、何谓儿童观？历史上有哪些影响较大的儿童观？2、现代儿童观至少应该包括哪些内容？第二节儿童的发展一、儿童的发展二、影响儿童发展的因素（一）遗传（二）环境（三）自身三、儿童发展的特点（一）顺序性（二）不平衡性（三）阶段性（四）个别差异性四、教育与儿童发展思考练习题：1、儿童发展的特点是什么？2、影响儿童发展的主要因素有哪些？第三节关于儿童发展的理论一、格塞尔的成熟说二、洛克的白板说三、华生的环境决定论四、皮亚杰的认知发展理论1、维果斯基的“最近发展区”2、杜威的“教育即生长”3、蒙台梭利的儿童发展观思考练习题：1、皮亚杰和维果斯基在儿童发展上的主要观点是什么？2、你认为教育在儿童发展中起着什么样的作用？3、你是如何理解维果斯基的“最近发展区”概念的？第四章幼儿教育目标（一）讲授要点教育目的的重要意义，我国幼儿教育的目标，幼儿园教育目标确立的依据及幼儿教育目标的特点。（二）教学重点与难点教学重点：幼儿教育目标；幼儿园教师在目标实施中的作用。教学难点：教育目的与教育目标的关系；全面发展教育中“五育”的相互关系。第一节教育目的与幼儿园教育目标一、教育目的（一）什么是教育目的1、教育目的2、教育目标3、教育目的与教育目标的关系(二)教育目的的作用(三)教育目的的依据（四）教育目的的结构（五）我国教育目的基本精神二、幼儿园教育目标（一）什么是幼儿园教育目标(二)我国的幼儿园教育目标1、我国的幼儿园教育目标2、制定我国幼儿教育目标的意义（1）在幼儿教育阶段贯彻落实我国的教育目的（2）防止和克服幼儿教育小学化、成人化现象3、我国幼儿教育目标的特征（三）确立幼儿园教育目标的依据1．依据社会发展的客观要求2．依据幼儿身心发展的规律3．依据幼儿教育的启蒙性质第二节幼儿园教育目标的实施一、幼儿园教育目标结构体系1、幼儿教育总目标2．教育领域分类目标3．幼儿身心素质发展目标4.幼儿身心发展的学段目标5．单元主题教育目标6．教育活动目标二、制定幼儿园教育目标应注意的问题1、教育目标的涵盖要全面2、教育目标要有连续性和一致性三、幼儿教育目标的实现1、幼儿教育目标实现的途径2．教师在教育目标实现中的作用3．贯彻落实幼儿教育目标应注意的问题(1)计划性与灵活性相结合(2)统一要求与因人施教相结合第三节国外幼儿教育目标简介一、美国学前教育的目标二、法国学前教育的目标三、澳大利亚学前教育的目标四、日本的学前教育目标五、德国的学前教育目标思考练习题：1、教育目标的重要意义？2、确立幼儿园教育目标的依据有哪些？3、教师在教育目标的实现过程中起着什么样的作用？第五章幼儿的全面发展教育（一）讲授要点体育、智育、德育、美育等基本概念；幼儿各育的重要意义；明确幼儿各育的任务；树立正确的教育观；（二）教学重点幼儿各育的意义、任务第一节幼儿体育一、幼儿体育的概念与意义（一）体育的概念1、体格2、体能3、适应能力4、心理因素(二)幼儿体育的意义1．体育是幼儿生命与健康的重要保障2．体育为幼儿全面发展提供基础3．体育可以促进智育、德育和美育任务的完成4、体育关系到国家与民族的未来二、幼儿体育的任务（一）促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质。（二）培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯。（三）发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣。三、幼儿体育工作的内容（一）幼儿生活护理1、为幼儿创设安全卫生的生活环境2、合理安排和照顾幼儿的饮食、睡眠等生活起居活动（二）幼儿体育活动1、基本动作练习2、身体姿势及体操练习3、体育游戏活动（三）幼儿健康教育1、使幼儿心情愉快地生活与学习；2、使幼儿了解健康生活的基本知识，养成健康的生活习惯；3、使幼儿了解安全生活的基本知识，培养自我保护的意识与能力；4、培养幼儿参加体育活动的兴趣。（四）卫生保健工作四、指导幼儿体育工作的基本观点与原则(一)指导幼儿体育工作的基本观点1、身体健康与心理健康相统一的健康观；2、保护与锻炼相结合的体育观。(二)幼儿体育工作的基本原则1．家园合作，互相配合；2、统一要求，个别对待；3．循序渐进，持之以恒。思考练习题：1、什么是幼儿体育？体质？为什么要对幼儿进行体育？2、幼儿体育的任务是什么？3、幼儿体育工作包括哪些内容？4、在幼儿体育工作中应该坚持的观点与教育原则有哪些？第二节幼儿智育一、幼儿智育的基本问题（一）基本概念1、幼儿智育2、知识3、技能4、智力(二)幼儿智育的意义1．满足幼儿的认知需要2．促进幼儿智力的发展3．为体育、德育和美育的实施创造良好的条件4．智育促进社会的进步与发展二、幼儿智育的任务与内容（一）幼儿智育的任务（二）幼儿智育的内容1、保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。2、培养幼儿的感知能力和动手操作能力。3、引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念。（1）有关社会生活的常识。（2）有关自然界的常识。（3）有关数的初步知识。4、发展幼儿的语言运用能力三、幼儿智育的实施（一）创设丰富的环境（二）在游戏中发展幼儿思维（三）保证必要的探索时间（四）用正确的语言进行引导和指导（五）鼓励幼儿独立发表意见、独立做事（六）正确对待幼儿的提问四、幼儿智育工作的基本原则(一)专门的作业教学活动与实际生活相结合(二)教师引导与幼儿探索相结合(三)知识的获得与能力的培养相结合(四)智力田素与非智力因素的培养相结合思考练习题：1、幼儿智育？非智力因素？2、幼儿智育的意义？3、幼儿智育的任务？4、幼儿智育的内容？5、幼儿智育的原则？6、教师应如何对待幼儿提问？第三节幼儿德育一、德育的概念与意义(一)德育的概念1．社会性2．社会性与道德品质广义的社会性包括：(1)合群性：(2)道德品质；(3)人生观、世界观：(4)政治思想观点。3．社会性发展与德育4．幼儿社会性发展与幼儿德育(二)幼儿德育的意义1、帮助幼儿适应社会生活2．促进幼儿个性健康发展3．促进社会主义精神文明建设二、幼儿德育的任务和内容（一）幼儿德育的任务（二）幼儿德育的内容1．礼貌教育2．友爱教育3．集体生活教育4．培养幼儿诚实、勇敢的品质5．培养幼儿自信、活泼开朗的性格6．爱家乡、爱祖国、爱劳动情感的萌发三、德育过程应注意的问题(一)社会认知、情感、行为习惯全面培养(二)协调和统一各种可控因素的影响(三)活动与交往是德育过程的基础(四)正确处理“规范”与“尊重”之间的关系四、幼儿德育的实施(一)优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透1、注重园内大环境的设计2、活动室的布置应体现德育内容（二）将德育教育渗透到幼儿各种活动中去1、利用节日活动，进行德育2、户外活动和体育游戏时的德育教育3、爱心体验―――“大带小”活动4、开展德育主题活动，创设良好育人环境。（三）要择机而教，在日常生活中随时随地进行德育教育（四）在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展（五）依循德育的规律对幼儿实