一年级行为习惯总结新

一年级行为习惯工作总结抓好学生良好行为习惯养成是奠基工程，是一年级新生德育工作的重点。一年级是学生良好习惯养成的重要时期，关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡。开学一个多月来，我们通过系列有效的常规养成教育，培养了学生文明礼貌、自立自强的优良品质，为孩子的生命成长奠定基础，我们从以下三个方面促进了学校德育工作的深入开展。一、注重细节，确保实效儿童从幼儿园升入小学成为小学生，以游戏为主的生活方式变为有目的、有计划、有系统的学习活动，这是培养和开始形成学生良好学习和行为习惯的最佳时期。因此，我们制订了详细的培养方案，确保培养实效。例如，开学第一周，我们的培养目标是：1、按时上学不迟到，有事、有病要请假。放学后要按时回家。2、课前准备好学习用品，上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，发言先举手，回答问题声音响亮。3、认真学习广播操和眼保健操，读写姿势正确。4、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升国旗、奏国歌时要肃立，行注目礼。5、穿戴整洁，举止文明，仪表大方，做好个人卫生。6、诚实、不说谎话，做错了事情要承认，遵守承诺，讲信用。一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如：在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画；保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净；写字的姿势……如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。为此，我们要根据小学生自制能力差的的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。二、家校合作，齐抓共管人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，这是因为小学生具有很强的模仿能力。所以，我们强调教师要以身示范，用自己的实际行动对学生进行教育。学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。因此，我们主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。我们通过电话、家长会等手段与家长取得联系，指导家庭教育，改进家庭教育的一些消极做法。比如对孩子家庭作业，我们及时与家长取得联系，交流孩子的作业完成情况，对于作业完成不好的我们与家长一起商量对策。在对于弟子规，古诗不会背诵的，会要求家长陪同背诵。三、多维评价，共同促进评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生的行为习惯进行评价，是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。我们通过以下措施对学生行为规范进行教育。（一）训练法1、激发兴趣与严格要求相结合。学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。如：要求学生做课前准备，每节课前，要求班长带着念儿歌：“铃声响，进课堂，小小嘴巴快闭上，书本文具放整齐，静等老师把课上。”在每次写字时，要求学生把学过的《一尺一拳一寸》歌唱一遍，然后要求学生按照唱的来写字。（2）明确要求与具体指导相结合对小学生必须做到“明确要求，指导具体”。从学生的日常接触中，发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，就及时教孩子学会如何给大人递东西，如何接发本册，如何说话。如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。二、榜样示范法在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。当然，在奖惩孩子方面我们也采取了相关的措施，比如上课回答问题积极、作业完成情况良好、乐于助人等优秀行为，都会及时奖励孩子一个小苹果，积攒够一定的数目会兑换一个大苹果。在不良行为方面会及时进行教育并对其进行改正。通过以上的做法使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的、反复教育的过程，单凭开学一个月的宣传教育活动是不能一劳永逸的，但毕竟通过开学初教育，可使学生学习、熟悉校纪班规，在学习后还可通过知识竞赛的形式强化学生对以上规章制度的记忆，并以此作为个人日常行为的指南。观察发现大多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。一年一班黄雅静老师