人教版一年级下册《摆一摆-想一想》说课课件

说课稿董家镇中心小学王春一、说教材二、说教法、学法四、说教学过程五、说教学反思说课流程三、说学生一、说教材教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”本节课设计了一个生动有趣的实践活动课，让学生通过实际地操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的棋子分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。教材说明：一、说教材教学目标知识与技能：过程与方法：情感、态度与价值观：通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。一、说教材教学重点：教学难点：1、结合所学的数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成。2、探索100以内数的特点及排列规律。1、观察发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。二、说教法、学法说教法：说学法：本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，教师只是起着引导者的作用。学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。三、说学生学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识。四、说教学过程1、复习铺垫导入新课2、激发兴趣探究新知3、利用规律解决问题4、巩固拓展总结反思数位表（一）、复习铺垫，导入新课百位十位个位你能用两个圆片表示不同的数吗？（二）激发兴趣，探究新知你们能用2个表示不同的数吗？个位十位2个位十位11个位十位20这样摆，不重复，不遗漏，很有序！你们能用2个表示不同的数吗？个位十位2个位十位11个位十位20表示的数211200+2=21+1=22+0=2这是2的组成！你们能用3个表示不同的数吗？个位十位3个位十位21个位十位12个位十位30表示的数312210+3=31+2=32+1=3这是3的组成！303+0=3十位个位摆出的数4个可以摆成：312213440用4个能表示不同的数吗？我用圆片摆一摆，可以表示4、13、22、31、40五个数。我想4的组成，也可以表示4、13、22、31、40五个数。你比较喜欢哪种方法？不摆一摆，说说用5个、6个、7个8个分别表示哪些不同的数？圆片个数所表示的数数的个数11、10222、11、20333、12、21、30444、13、22、31、40556785、14、23、32、41、5066、15、24、33、42、51、6077、16、25、34、43、52、61、7088、17、26、35、44、53、62、71、809摆出数的个数比圆片数多1（三）、利用规律，解决问题奶奶可能是52岁、61岁、70岁。最大是70岁。奶奶的年龄可以用7个圆片来表示。你们猜：奶奶今年是多少岁？最大可能拓展练习用9个圆片能摆出那些数？10个圆片呢？（四）巩固拓展，总结反思总结反思说一说你今天都有哪些收获？说说你今天的表现如何？五、说教学反思在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。在这堂课教学中我也有做的不够的地方：比如在让学生思考“怎样摆既不重复也不遗漏”这一教学环节时，没有引导、启发学生找出其它方法。没有充分的关注学生的差异问题，在教学过程中对困难学生的关注较少，这些需要进一步的探索。总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。