高三语文中国古代诗歌散文欣赏复习课件(27)

成才之路·语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版•中国古代诗歌散文欣赏第六单元文无定格贵在鲜活第六单元推荐作品苦斋记高考导航1学习目标2课前预习3课堂互动4随堂练习5课后强化作业6高考导航•(2014年高考天津卷)(原文在《项脊轩志》上)•12．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是()•A．家境中落后，徐谦尊悉心奉养父亲，想方设法维持家庭生计，极尽孝悌之义。•B．徐谦尊为人重义轻财，亲贤友善。明亡后，他资助州郡中有名望的忠义之士，不计个人利害。•C．作者认为，徐谦尊在群盗大起之际，冒着生命危险保护一方百姓，最终被害，是值得敬佩的游侠士。•D．文章选用多个典型事例，有叙有议，肯定了徐谦尊这类在乱世中对国家的积极作用。•【解析】本题从评论的角度设误考查对文章内容的把握。C.作者没有认为徐君是游侠士，是有的人认为。原文最后一段表述“或曰：君古游侠之流也……”。作者认为徐君不同于游侠士。•【答案】C•【命题立意】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级。这类题一般以“选非”的形式考查，常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒事实、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无中生有、添枝加叶。•13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)•(1)君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”(3分)•_______________________________________________•_______________________________________________•(2)乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所恃矣。”(2分)•_______________________________________________•_______________________________________________•(3)故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。(3分)•_______________________________________________•_______________________________________________•【解析】本题考查重要实词、判断句、倒装句等知识点。(1)“条”，分条列举；“上”，方位名词活用作动词，上报，呈报；“此真读书人”是判断句。(2)“欷歔”，哀叹；斯，这个；“恃”，依赖，“所恃”，所字结构，……的人。(3)“以”，目的连词，来；“有司”，有关官吏；“有功于生民”，介宾结构后置。•【答案】(1)徐谦尊分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击节赞叹说：“这是真正的读书人。”•(2)乡里的百姓都哀叹流泪说：“这个人死了，我们这些人没有可依靠的了。”•(3)因此地方上有崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理的不足，补救宰相等大小官吏的过失，从而对百姓有功。•【命题立意】本题考查理解并翻译文中的句子的能力，能力层级为B级。翻译句子应以直译为主，意译为辅，力求字字落实，做到“信、达、雅”。同时要掌握“留”(专有名词等)、“删”(不译的虚词)、“补”(省略成分)、“换”(古词换为今词)、“调”(词序)、“选”(词义)、“固”(结构)、“意”(意译)等翻译方法。学习目标•1．诵读全文，读准字音，具体落实一些实词的意义和虚词的用法。•2．把握文章的内脉，理解作者“乐与苦，相为倚伏”的哲理思想。•3．体会文中所阐发的哲理。课前预习1．读准字音楹(yíng)茆(máo)岩崿(è)黄蘗(bò)苦楝(liàn)苦杕(dí)(gōu)夭葴(zhēn)芑(qǐ)槠(zhū)栎(lì)槚(jiǎ)荼啮(niè)汩(gǔ)汩(jié)滵(mì)窊(wā)陨(yǔn)箨(tuò)粟菽(shū)荑(tí)实蹑(niè)屐(jī)清泠(líng)拊(fǔ)石荼(tú)蓼(liǎo)饫(yù)肥疏粝(lì)蓬藋(diào)跼(jú)跳榛(zhēn)莽2．掌握通假(1)覆之以茆。(茆，通“茅”，茅草)(2)楛竹之笋。(楛，通“苦”)(3)其槚荼亦苦于常荼。(荼，通“茶”)(4)燕坐于华堂之上。(燕，通“宴”)(5)籍柔覆温之躯。(籍，通“藉”，垫)4．词类活用(1)野蜂巢．其间(名词用作动词，筑巢)(2)故遂择其窊而室．焉(名词用作动词，筑室)(3)刘子闻而悟之，名．其室曰苦斋(名词用作动词，命名)(4)寝必重褥，食必珍美．．(形容词用作名词，珍美的食物)5．文言句式(1)苦斋者，章溢先生隐居之室也。(判断句)(2)乐与苦，相为倚伏者也。(判断句)(3)覆之以茆。(状语后置句)(4)燕坐于华堂之上。(状语后置句)•6．走近作者•刘基(1311－1375)，字伯温，青田(今浙江省青田县)人。在元朝末年中进士，官高安县丞、浙江儒学副提举、浙东元帅府都事。因招安方国珍之事，同朝廷大臣们的意见不合，受到在绍兴羁管的处分。一度出任江浙行省都事，不久弃官而去。后又接受朱元璋的聘请，协助他平定天下，建立明朝，任太史令。洪武元年(1368)，拜御史中丞。因与丞相李善长不和，辞官。三年(1370)，授弘文馆学士，封诚意伯。•告老还乡以后，受左丞相胡惟庸构陷，忧愤而死。他是元末明初著名的诗人、散文家。他的一些作品反映了当时的社会动乱的情况和人民的痛苦生活。他的散文锋利遒劲而又幽秀。著有《郁离子》、《覆瓿集》、《写情集》、《犁眉公集》，后人编为《诚意伯文集》。课堂互动•(一)自主思悟•1．文章开篇写“苦斋者，章溢先生隐居之室也”交代了什么信息？•_______________________________________________•_______________________________________________•答：开篇点题，点出了本文写作的对象——苦斋，突出“苦”字；交代了苦斋所属——章溢先生；写了苦斋的作用——隐居。•2．第①段最后一句话有何作用？•_______________________________________________•_______________________________________________•答：从结构上说，承上启下，领起第②段；从内容上，点出“物性之苦者亦乐生”，为下文写苦与乐的关系作了铺垫。•3．第②段主要写了哪些苦？•_______________________________________________•_______________________________________________•答：第②段主要写了木之苦，草之苦，菜之苦，实之苦，笋之苦，蜜之苦，茶之苦，鱼之苦。•4．第②段只是为了写“苦”而写“苦”吗？如果不是，是为了突出什么？•_______________________________________________•_______________________________________________•答：不是。对苦木、苦草、苦菜、苦实、苦笋，写其“族布而罗生”，突出其“乐生”；对苦蜜，写其初食味苦，突出了其后的甘和药用价值；对苦茶，写其苦于“常荼”，但仍有人喜欢饮用；写苦鱼，写其“味苦而微辛”，但可“清酒”，又不同于一般。综上所述，作者写物性之苦，而意并不在苦，而在“苦与乐”间的倚伏关系。•(二)深入探究•1．第②、③段之间有何联系？•由物及人，既然生于苦地之物都能“乐生”，那隐居于此的人又如何呢？自然过渡到第③段对章溢先生日常生活之趣的描写。•2．章溢先生是如何说明自己的苦乐观的？•先生先言“乐与苦，相为倚伏者也”，说明苦与乐不是单独存在的，带有朴素的辩证法思想：然后再借膏粱之子的“昔日之乐”与“今日之苦”的对比具体阐述“苦生于乐”，从而说明“苦”也可以为“乐”；最后借名家名言进一步议论表明自己的苦乐观，也照应了第③段中的“乐游”。•3．第④段最后一句“吾闻……无亦犹是也夫”运用了哪些典故？这样写有何意义？•井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，勾践以尝胆兴。连引数典，一反一正，形成强烈对比，阐明自己苦乐观的正确性。•4．结尾段十分简洁，有何作用？•作者行文洒脱，收放有度，结尾段惜墨如金，只一“悟”字留给读者无尽的猜想，余味无穷。随堂练习1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A．故植物中．之，其味皆苦中：中间B．乐与苦，相为倚伏．．者也倚伏：互相依存、互相转化C．燕坐．．于华堂之上燕坐：安坐D．运穷福艾．艾：尽，停止【答案】A(中：受到)2．下列各组句子中加点虚词的意义和用法完全相同．．．．的一项是()A.剑溪之水出焉．得其尤绝者家焉．B.其槚荼亦苦于．常荼海运则将徙于．南冥C.樵歌出林，则拊石而．和之死而．有知，其几何离D.刘子闻而悟之．父母者，人之．本也【答案】A(焉：兼词，“于此”。B于：介词，比/介词，到。C而：连接状语和中心词，表修饰/连词，表假设。D之：代词，“这道理”/结构助词，“的”)3．下列句子中加点的词，意义相同的一项是()A.故植物中．之木直中．绳B.槠、栎、草斗之实．且硕茂，早实．以蕃C.久则弥觉其甘．水极甘．D.人知乐．其乐而不知苦生于乐．【答案】C(两个“甘”都当“甜”讲)•4．下列六句话，分别编为四组，全都说明“苦乐相生”的一项是()•①故植物中之，其味皆苦•②其槚荼亦苦于常荼•③则乐与苦相去能几何哉•④乐与苦，相为倚伏者也•⑤彼之苦，吾之乐•⑥彼之乐吾之苦也•A．①③⑥B．④⑤⑥•C．①②④D．②④⑤•【答案】B(排除①②)•5．下面是对这篇文章的具体分析理解，其中有误的一项是()•A．作者巧妙地抓住一个“苦”字，作为贯穿全文的脉络，目之所见，耳之所闻，足之所至，无往而非“苦”也。•B．“情缘景生”“景与情会”，前一部分的事与景和后一部分的情与理有机结合，浑然一体。•C．作者运用朴素的辩证法思想，化景为趣，化趣为理，启发人们正确看待艰苦的环境，直面坎坷的人生。•D．文末的议论闪耀着作者思想的光辉，通俗而深刻地阐明了“苦之为乐”和“苦生于乐”的道理，作者的“苦乐观”和孟子、赵子的相同。•【答案】D(D项，作者的“苦乐观”与孟子、赵子的相同有误)课后强化作业（点此链接）