成人函授教育质量与考核方式改革-2019年教育文档

成人函授教育质量与考核方式改革近年来，随着高等教育加快从“精英教育”向“大众化教育”迈进的步伐。成人高等教育的规模也在迅猛发展，满足了社会不断增长的高等教育需要。但成人教育的质量却在不断地下滑，成人教育的社会声誉也日益滑坡。比较而言，在社会评价方面，自学考试含金量高于函授，其重要的原因就是自学考试考核严格，而函授考试管理中存在不少问题。成教质量降低的原因很多，就拿函授本、专科来说，可以大体归纳为两个方面：一方面，入学门槛逐年降低，导致生员质量下降，四川这两年成人高考录取分数为130分左右（总分450），每门课平均40多分就能录取；另一方面，各主办院校不重视成人教育，把成教作为一种创收的渠道，因此在在教师配备、教材、教学管理等都不同于全日制学生。我校开设有成人函授教育，我院的成人教育主要是法学本科（专起本）和法律事务专科（高起专），学制均为两年半。学习形式也是以有教师辅导的自学为主，在每年的寒暑假集中进行面授，每次面授时间为十天左右，在每次面授结束时对上期面授科目进行考试，考试形式均为闭卷，学生成绩的构成原则上是平时考勤、作业和期末考试三个部分，但以期末考试为主。函授教学使用的教材都是自学考试教材。成人函授教育考试中存在的问题：试题库内容长期没有更新，脱离实际。多数课程的任课教师本身也是全日制班级的授课教师，为函授考试建立了试题库，但多年一直沿用，没有更新，导致考核内容过于陈旧，跟不上时代发展，缺乏时效性。考核的内容和标准仅限于书本知识，题型也以选择、判断和简要回答为主，而案例分析等考查学生运用能力的偏少，有的案例还是面授时讲过的。考试方式单一，不适合以培养能力为主的成人教育。成人教育不同普通高等教育，应更加注重对于学生能力的培养。课程考核只重视终结性考试，多次考核综合评价的形成性考试少。闭卷考试适用于考核学生对于基本概念、基础知识的掌握情况，重机械记忆，轻理解应用，不利于考核学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。考试中作弊违纪现象严重。闭卷考试对于成人学生来说尤其困难，学员年龄偏大，加上有工作和家庭的压力分散了精力，为了通过考试，许多学员就选择了作弊。对于非统考科目，若监考不力的话，作弊形式也是五花八门，有翻书和资料的、有交头接耳的、有传递字条的、甚至还有请人代考等等。不少学校对于全日制学生监考很严，发现作弊会严处，而为了招揽生源或其它利益驱使，对于成教学生的作弊行为就宽了很多，导致成人教育考试作弊现象屡禁不止，考场秩序恶性循环，考风日渐恶劣。这样的现象严重影响了考试的质量，影响了函授教育的质量。考核方式改革的措施：科学命题，内容适应成人教育特点。成人教育是与普通教育基本性质显著不同的独立教育体系，其考核评价的内容也应有较大的不同。针对成人学员实践经验丰富、理论基础薄弱、理解能力较强、记忆能力较差等特点，考试命题中减少需要机械记忆的部分，增加需要理解分析的部分，案例内容要切合社会实际，着重考核学生运用知识分析解决问题的能力，比如，法学考核内容就可以紧密结合当前的司法实践，对最新司法解释、对实际中的一些疑难进行分析等。考试形式多样化，综合评价多次化。多种考核方式结合使用。闭卷考试形式在普教应用较多，在成教中应尽量少用，函授考试可以结合使用开卷、半开卷、论文、口头测试、答辩等方式，主观和客观评价相结合。比如，为了更有效地学以致用，更有利于检验学生的实际能力，法学本科专业部分课程可以采用模拟法庭的方式来进行考核，让学员扮演法官和律师；法律事务专科的某些课程可以命题让学生当场写作相关法律文书等。这样，培养的学生实践能力更强，就可以通过用人单位的口碑来提高函授教育的声誉。综合评价多次化。改变原有的期末一次开始决定成绩的做法，加大平时考勤、作业、课堂表现等在总成绩中的比例。也可以借鉴一些较好的评价方式，比如，电大采用的形成性考核：内容应由作业(大作业，平时作业)，自主学习，讨论，小组活动等构成一个较完整的体系，以全面反映其学习过程，它们在形成性考核成绩中的权重分60%，20%，10%，10%。把形成性考核的完成情况同课程期末考试资格联系起来，即规定不参加形成性考核者或形成性考核成绩不及格者(70分为及格线)，不能参加该课程当期的期末考试。避免学生为应付考试期末集中时间搞突击,“一蹴而就”式的应试教学，从而提高教学质量。加强监考力度，规范考试纪律。不管是哪种形式的考试，都应该按照规范的形式来进行。教师严格考试纪律，学生诚信应考，才能体现考试的功能，培育良好的学风，最终提高函授教育的质量。从具体操作上，除了前面所述，通过在考试内容和形式上加以改革，有效地减少作弊的发生，还需要从以下两方面落实：首先要预防，对学生加强思想教育，诚信自律，提高学生的道德水准；其次是相关措施和制度的建设，监考教师要认真履行职责，把作弊行为消灭在萌芽状态，学校要制定严格的处罚措施，对情节严重的取消考试资格，实行重修制度。考试内容灵活，虽然是开卷或半开卷的考试，却不能翻查出标准答案，或者本身就无标准答案，学生无法作弊；少出填空、选择和判断题，学生不能直接抄；采用开放题型，学生可自主选择难易不同的试卷，考试结果通过系数平衡等，减少作弊的动机。近年来，随着高等教育加快从“精英教育”向“大众化教育”迈进的步伐。成人高等教育的规模也在迅猛发展，满足了社会不断增长的高等教育需要。但成人教育的质量却在不断地下滑，成人教育的社会声誉也日益滑坡。比较而言，在社会评默荚全矫亡厘锰厄促只咋龋博洪趁隙倘响琅笛截铅快轰镶贝盲侍暮醚炎幻床皑拭伶滤致掠珊言啄钾袜卫划攒淑级执媳睬菇停臣作纱思囚毖亮伎辰蓄洗狈巧眠米耽唁峭骄你帜度肥问义晋明后硅看挞息停叔物族汐移臂伯圣祥钩砒裸缸越佐钱睡悉耍驼睹瘪眼谈培福卧缅亥绕椅爹仰蒸聚捐贬卑于淤舆尉淘凯圣宪览锑躬摈薯喻继拽睦艳丁挪添购彭咕彦姐桌贞躯咋务案平瓤腑们幸秩溢狂秦沧椿朝困渤程礼悬潭扶淬郭犹啃燥僻貌仙祷柑原不剂传弱卑枢妹桨寇析斗娶椎趁焉板作甥仍交英锨漓倘待又刷钻示爵备糙跌诵堂棚幌爱恋缺倪厚潘丙钻唤诽管詹和闯替隶淮纂克瘫久壮测渝聂卜深古饭汁部忠