建设法规课程标准

《建设法规》课程标准一、制定课程标准的依据本标准是工程造价专业人才培养方案中人才培养规格和《建筑法规》课程目标要求，参照《工程造价专业人才培养方案》中工程造价专业人才的相关要求，参照《建设法规与概论》，主要用于指导《建设法规》课程教学与课程建设。二、课程定位《建设法规》是工程造价专业的一门专业技术基础课，采用任务驱动课程模式。课程的主要任务是培养学生学生了解和掌握工程造价所涉及的相关的建设法规，树立法律意识，从而达到掌握建筑法规，遵守建筑法规、应用建筑法规的目的；培养学生在将来的实际工作中自觉抓住学习机会，获取相应的法律知识的基本技能。同时培养学生严谨细致、一丝不苟的工作作风，为学生继续学习后续课程和职业能力的培养打下基础。后续课程为工程造价专业其他学习领域课程。三、课程学习目标通过学习本课程，使学生了解建筑法规的基本概念和表现形式，掌握基本建筑法规知识和理论，并能正确运用所学习的建筑法规指导实际工作，具备解决工程建设中相关法律问题的基本能力，同时有助于培养学生工程建设的法律意识，严谨的工作态度和良好的团队合作意识。1.专业能力:1）了解和掌握工程造价所涉及的相关的建设法规；2）正确运用所学习的建筑法规指导实际工作；3）具备解决工程建设中相关法律问题的基本能力2.方法能力:1）具有一定的法律知识2）具有基本的解决工程建设中相关法律问题的能力3.社会能力:1）具有团队合作、交流沟通的能力2）树立实事求是的工作态度和严谨细致、一丝不苟的工作作风3）能承受挫折，勇于改正错误，完善自我四、课程学习内容本课程对于建筑法律法规知识通过课堂讲授的方法使学生掌握基本建筑法规知识和理论，结合其他专业课程的学习和工程中相关案例的分析使学生掌握和应用建筑法律法规，另外还必须根据我国不断增加和修改建筑法律法规的实际情况，不断的补充新的法律法规知识。具体内容包括城市及村镇建设规划法规、工程建设程序与建设工程许可法规、建设工程发承包与招投标法规、工程勘察设计与标准化管理法规、建设工程监理法规、工程建设安全生产管理与质量管理法规五、课程教学方案课程遵循学生的认知规律和能力培养规律，根据学习任务的复杂、难易程度和相互的衔接、支撑关系，按照“能力递进”的顺序，将四部分教学内容设计6个学习情景，共17个学习性工作任务。以培养学掌握基本建筑法规知识和理论，并能正确运用所学习的建筑法规指导实际工作，具备解决工程建设中相关法律问题的基本能力为主线，明确每个任务的学习目标，具体教学方案如表1所示。课程主要采取任务驱动、情景教学、案例教学、分组研讨等教学方法，在理实一体化专业教室实施教学。学习情境学习任务任务描述学习目标参考学时情景1、建筑法规概述1.1：建筑法规的表现形式和作用、建筑法律关系及立法宗旨、基本制度了解建筑法规的表现形式和作用、建筑法律关系级立法宗旨、基本制度能够了解建筑法规的内涵2情景2、建设许可法规2.1：建筑工程报建制度、施工许可制度学习建筑工施工报建、许可制度，分析案例，指出案例中施工单位为何不满足许可制度能够了解握建筑工程报建制度和施工许可制度22.2：建筑工程从业单位资格许可、专业技术人员职业资格许可分析案例，指出建筑工程单位在接到工程项目后，现场需要哪些有资质证书的专业技术人员能够了解我国法律对建筑工程从业单位资格许可、专业技术人员职业资格许可的规定2情景3、建筑工程发包与承包法规3.1建筑工程发包与承包概述了解建筑工程发包与承包的概念，复述发包与承包的特征能够了解建筑工程发包与承包特征和原则1和原则3.2建筑工程发包分析招标发包与直接发包进行区别，复述工程总承包方式与禁止将建设工程肢解发包的弊端能够了解建筑工程发包的方式、发包前准备以及发包的行为规范23.3建筑工程承包分析案例，指出各案例中不同的承包方式，并认知各承包方式的区别与特点能够了解建筑工程承包单位资质管理、总承包制度、联合承包制度、分包制度及承包的行为规范2情景4、建筑工程招投标法规4.1建筑工程招投标概述了解建筑工程招投标相关内容能够了解工程招投标的特征和原则14.2招标参照法律规定制作招标文件能够熟练掌握制作招标文件的内容24.3投标研究老师给的案例标书，参照法律规定制作投标书能够熟练掌握编制投标书的内容24.4开标、评标和中标复述开标、评标程序，能够了解开标、评标和中标的程序及法律规定2情景5、建筑工程合同、监理、安全和质量管理法规5.1建筑工程合同法规学习各种不同种类建筑工程合同范本的制作要件能够了解建筑工程合同的特征、种类、关系及体系，掌握建筑工程合同的签订55.2建筑工程监理法规分析工程建设监理与征服质量监督的区别能够了解建筑工程监理的概念、原则，以及建筑工程强制监理的范围25.3建筑工程安全法规分析案例中违反建筑工程安全法规之处，并指出如何改正能够了解工程安全保障制度及重大事故调查制度，树立安全生产的理念25.4建设工程质量管理法规分析案例中违反建设工程质量管理法规之处，并指出如何处理能够了解建设工程质量管理责任和义务、监督管理、工程竣工验收与工程质量保修制度3情景6、相关法规6.1城市规划法规分析案例，并根据了解讲授城市规划的实施能够了解城市规划的制定、风景名胜、历史文化名城及村镇规划管理26.4工程建设纠纷的解决分析案例，并能针对案例制定有效地工程建设纠纷解决途能够了解工程建设纠纷的解决途径，了解证据制度、仲裁制度和诉2六、课程考核建议本课程采用过程性考核加结果考核的方式，其中过程考核占60%，结果考核占40%，详见下表。课程考核表考核内容考核点评价权重过程性考核态度纪律出勤率、课堂表现、课外学习、小组学习等20%学习任务（情景）完成效果、表达协调沟通能力、创新能力等30%结果考核理论考核笔试卷面成绩50%总评成绩100%七、资源要求1.教材及相关资源建议教学资源：①为每个学习任务开发的任务工单②多媒体课件、习题库、图片资料库③相关标准和手册：《建设法规与典型案例分析》马楠机械工业出版社版别（2011年7月第一版）参考资料：《建筑法规概论》陈东佐，中国建筑工业出版，版别（2008年12月，第三版）《建设工程法规及相关知识》全国二级建造师职业资格考试用书编委会，中国建筑工业出版，版别（2010年，第三版）《建设工程法规》高玉兰，北京大学出版社，版别（2010年3月，第一版）2.师资配备建议教师配备：课程每次配备主讲教师1名。教学队伍由学校具有双师资格证的专任教师组成，必要时可以从青年教师中选择1-2名，协助做好教辅和指导工作。专业能力要求：能熟练掌握我国现行的建设法规，能够对工程建设程序、城市规划法规、土地管理法规、建筑法律制度、工程建设执业资格法规、城市房地产管理法律制度、工程建设承包与发包法规、建设标准法律制度、环境保护法律制度等方面具有详细的了解。具备讲授讲授一般法律知识和相关法律规定的能力。径讼制度合计34教学能力要求：任课教师应树立以综合职业能力培养为核心的职业教育教学观，能从教学的实际情况出发，灵活采用任务驱动、情景教学、案例教学等方法，在理实一体化教室组织和实施教学。在教学过程中能综合运用和发挥自己的特长，提高学生的学习积极性，激发学生的学习动力。具有较强的课堂教学组织能力，能针对教学过程中出现的各种状况，灵活调整教学内容和教学环节，实现教学目标。3.教学环境建议建议在多媒体教室里进行教学，应具备多媒体教学的教学条件，能提供40个以上座位，满足每小组6~8名学生进行自主学习和小组讨论。配备建议：1台电脑、1套教学投影设备及其他教学必备用品等。当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临在了人间。我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我始终无法客观的评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。“富不读书富不久，穷不读书终究穷。”为什么从古到今都那么看重有学识之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。那时因为读书能给人带来快乐。自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。还吵着闹着多看几本名着。于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：“孩子小，应该让着点。”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。读一本好书，能使人心灵得到净化。书是我的老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。这才是读书真正之乐趣呢！这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。我从内心深处真切地感到：我从读书中受到了教益。当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。一个人的谈吐有没有“味道”，完全要看他的读书方法。如果读者获得书中的“味”，他便会在