学前儿童科学教育作业答案

1学前儿童科学教育作业1一、概念题（每小题5分，共20分）1、学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。2、系统性原则：在具体选择编排科学教育内容时所要遵循的原则之一。主要指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简及繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。3、技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。4、学前儿童科学教育目标：也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。二、填空题（每小题1分，共10分）1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用____以季节为主线_____选编科学教育内容的方法。3、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学能力、方法____教育目标和科学情感态度教育目标。4、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择____科学性____的要求。5、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“2049计划”。6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在___家庭中____接受科学教育。8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的_____启蒙性___要求。9、我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的领域目标。10、古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。三、选择题（每小题2分，共10分）1、竭力倡导发现学习的是（Ｄ）。Ａ、加涅Ｂ、皮亚杰Ｃ、布鲁纳Ｄ、布鲁姆2、科学技术的功能包括（C）。2Ａ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能Ｃ、认识功能、生产力功能Ｄ、精神功能、创造功能3、世界上首创用实验法进行科学教学的是（B）。Ａ、孟子Ｂ、墨子Ｃ、老子Ｄ、孔子4、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（B）年间。Ａ、乾隆B、同治C、嘉庆Ｄ、光绪5、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（C）。Ａ、自然、思维和人类的知识体系Ｂ、思维、天然和社会的知识体系Ｃ、思维、自然和社会的知识体系Ｄ、自然、社会和人类的知识体系四、问答题（每小题10分，共40分）1、科学经验与科学概念的区别与联系？科学经验是指学前儿童在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界，所获取的具体事实和第一手经验。科学概念是对事物本质。抽象的认识，是对具体事物概括的结果科学经验和科学概念是有区别的，介他们又坚密联系，科学概念的形成信赖于科学经验的获得，科学经验影响着初级科学内涵的获得。2、学前儿童科学教育内容选编的原则是什么？（P76-80）科学性；启蒙性；系统性；时代性；地方性；季节性3、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？（P61-63）①确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。②确定学前儿童科学教育目标的社会依据。③确定学前儿童科学教育目标的学科依据。4、举例说明科学教育内容选编的地方性与季节性原则。科学教育内容选编的地方性原则：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。遵循地方性的要求，就应该根据当地的自然特点选择科学教育的内容科学教育内容选编的季节性原则：季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。遵循季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。五、设计题（20分）结合学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法，自行设计一个科学教育的内容。单元一：我们的交通工具1自行车2，汔车。3飞机单元二，大自然的植物1小草2鲜花3树学前儿童科学教育作业2一、概念题（每小题5分，共20分）1、观察法：指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物和现象，是指获得具体的印象，并在此基础上逐步3形成概念的一种方法。2、实验：是在人为控制的条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。3、科学小制作：科学小制作是指学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。4、分类：亦称归类，是根据事物的异同，把事物及合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征进行概括的过程。学前儿童科学教育中的分类的方法，是指学前儿童把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起，以学习科学的一种方法。二、填空题（每小题1分，共10分）1、测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。2、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序法、比较观察法和典型特征观察法。3、学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、个别物体的观察、长期系统性观察等几种。4、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是二元分类。5、在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是选择合适的内容进行饲养。6、文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学、艺术作品，作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。7、根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。8、早期科学阅读作品，应该围绕科学现象或概念展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。9、选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。10、信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。三、选择题（每小题2分，共10分）1、长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（C）Ａ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁2、不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是：（A）Ａ、非正式量具测量Ｂ、正式量具测量Ｃ、观察测量Ｄ、普通测量3、“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（D）Ａ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁44、下例动物中，适合学前儿童饲养的是（B）Ａ、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪Ｂ、乌龟、金鱼、、蝌蚪蚕Ｃ、蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪Ｄ、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕5、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（B）Ａ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁四、问答题（每小题10分，共40分）1、请简述教师在小实验中的指导要点？（P109-110）为了使学前儿童操作试验得到预期的效果，教师应注意以下几点：为了使学前儿童的操作试验得到预期的效果，教师应注意以下几点：第一，为学前儿童的操作实验提供必要的用具和材料。简单、方便使用、根据实验内容准备相应数量的材料和用具;第二，指导学前儿童使用工具和材料并学习操作技能;第三，给予学前儿童充分的实验时间;第四，交待实验规则并保证学前儿童的安全。...教师演示试验时的注意事项：第一，要做好预备性试验；第二，要使每个学前儿童看清试验过程；第三，演示与讲解、提问紧密配合。2、简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？（P104-105）在运用观察方法的过程中，除了要注意学前儿童年龄特点之外，还应该特别注意以下几点：(1)应尽可能进行现场的观察;(2)调动学前儿童的各种感官参与观察;(3)引导学前儿童多角度地观察事物与景象;(4)指导学前儿童学习观察方法。3、以实例说明观察活动的指导要点？指导学前儿童学习观察方法：教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给学前儿童一些最基本的观察方法。在学前儿童阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法4、科学玩具与游戏的运用？根据科学游戏的作用分：游戏可分为感知游戏、分类游戏、运动性游戏三种。在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏五、设计题（每小题20分，共20分）结合观察法的运用，自行设计一个引导儿童观察的实例。（一）活动名称蚊宝宝（2-5岁）（二）活动目标1、了解蚂蚊的外形特征，以及它们的生存习惯，2、通辽观察蚂蚁的生活方式同，学习和认识团队的力量5（三）法动准备1、找到蚂蚁的巢穴，以组进行（四）法动过程1、和小朋友共同观察蚂蚁，看队们搬动食物时是怎么样操作的2、向小朋友介绍蚂蚁是如何向对方传递信号的3、通过观察思考让小朋友了解蚂蚁的特征及团队精神使小朋友体会到班级体的力量。学前儿童科学教育作业3一、概念题（每小题5分，共20分）1、操作性问题：这是美国宾州大学一位教授认为自然科学教育中常见的两类问题之一，操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题。比如说通过亲自观察、实验等操作活动，自己找出答案。2、学前儿童科学教育材料：学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料；日常生活中儿童自由探索的材料和在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。3、集体教学活动：集体教学活动中的科学教育，是指教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的的选择课题，决定学习的内容、方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，就是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。4、社会资源：社会资源是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用与科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。二、填空题（每小题1分，共10分）1、理论性问题是一种需要高度的理论来解答的问题，或者是它的答案相当复杂，孩子无法真正地理解。2、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、可操作性、材料的丰富性层次性等。3、在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标、终期目标相一致。4、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。5、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括心理学习环境。6、在集体教学活动过程中，应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性，使学前儿童真正成为学习的主体。7、科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动操作活动、发现活动三种。8、按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、区角活动和偶发性活动等9、科学教育活动过程是儿童学习科学的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。10、幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、6小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园的物质环境。三、选择题（每小题2分，共10分）1、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（D）Ａ