《初冬》教学设计

教科版二年级语文上册第十七课《初冬》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、培养学生理解词句的能力。3、感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：学生能有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：培养学生理解词句的能力。教学过程：课前励语。课前演讲。一、出示目标、依标激趣1、谈话导入：寒来暑往，斗转星移，四季在变换更迭着，那么在你心中四季中的哪个季节更美呢？每个季节给我们带来的感受是不同的，这节课让我们走进一个别样的冬季——17《初冬》，师板书课题，生书空。2、出示学习目标：⑴我能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。⑵我能理解词句的意思。⑶我能感受初冬迷人的景色，热爱大自然。请一名同学读学习目标，其他学生认真看，认真听这节课要掌握的内容。二、自主学习、整体感知出示朗读提示。1、听范读。出示教师范读和重点字词的微课。要求学生注意听老师读时的语音、语调和停顿。一会儿可以模仿老师这样有感情的朗读。2、自读课文。边读边思考：课文主要写了初冬（）中和（）后的景象。讲解“雾”。3、比一比，看谁读得正确、流利。边听边思考：课文哪几自然段介绍了雾中的景色？哪几自然段介绍了雾散后的景色？三、合作探究、点拨提升小组学习：过渡：同学们，你们觉得初冬美吗？既然你们这么喜欢初冬的美景，就让我们一起在小组内学习吧！请同学们看小组合作交流提示。小组合作交流提示：1、选择小组喜欢的一部分进行学习。（雾中的景色、雾散时的景色）2、采用找重点词语句子，说体会的学习方法，边读边画。3、小组长组织交流、汇报。教师点拨：（一）雾中的景色1、出示“远处的塔和小山都望不见了。近处的田野和树林像披着一层纱，模模糊糊看不清。”为什么第2自然段用“望”，第3自然段用“看”？这两个词意思一样吗？能不能换一下？师小结：“望”和“看”意思相近，“望”是向远看，“看”远近都可以，文中的句子也可改成“看不见”，但是课文里面这么用词既准确又恰当。2、指导朗读。“太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。”读“慢慢地和淡淡的”时可以读得稍慢些，音量稍低些。让学生去体会、想象，达到有感情的朗读。当我们还陶醉于雾中的美丽时，不知不觉，雾散了，大自然又会发生怎样的变化呢？找小组汇报雾散时的景色。（二）雾散时的景色1、出示“雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。”中为什么用“射”？朗读时“射”字可以读的稍重。看太阳射出光芒的图片，让同学们感受。2、比一比，那个句子用得好。（1）柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。（2）柿子树上有大柿子。照样子说说比喻句。3、出示“树林里积了一层厚厚的黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。”当朗读时“厚厚的”时要读得稍重，突出落叶的厚。四、积累内化、拓展延伸本课通过雾中和雾散时的时间顺序描写了初冬景色试着说一说自己看到的一个初冬早晨的景象五、检测验收、以测达标1、让学生对照学习目标说说本节课的收获。2、课堂检测：借助课件背诵课文。3、创新作业：必做作业：背诵课文爸爸、妈妈听。选做作业：给父母说一说自己看到的一个初冬早晨的景象。