少年正是读书时.ppt [20161017]

少年正是读书时——“部编”新教材的认识与实践人教版部编新教材已使用了一月有余。在使用过程中，我们一直在不断的学习、思索、探究。9月23日，张伟忠老师亲临青岛，为我市初中语文教师做了新教材使用培训报告，对新教材进行全面深入地解读，并提出了指导性的教学建议。张老师强调，要“激发兴趣、保护天性，以学为主、少教多学，胸中有书、目中有人，重视语言、提升素养”。张老师的报告及时解答了老师们在刚刚使用新教材时产生的疑惑，帮助老师们开拓了视野，打开了思路，令老师们深受启发。一、对新教材的认识三位一体阅读体系新教材特别重视阅读教学，构建了三位一体的阅读体系：教读课文自读课文课外阅读“三位一体”的阅读教学设计，特别强调以下三点：1.由教师指导阅读向学生的自主阅读转变。2.由单篇文章阅读到更多同类文章直至整部作品的阅读。3.由课内向课外的延伸。“三位一体”阅读重视丰厚学生的文学底蕴根据课标的要求，每册安排２部名著，旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣。所选名著以课程标准推荐书目为主，并尽量与课内阅读课文配合。二、我们的实践温儒敏教授多次强调：名著阅读是为学生人生“打底子”，提高学生阅读兴趣是语文教学的“牛鼻子”。我们在新教材使用过程中比以往更加重视“名著阅读”，《青岛市初中语文学科教学改进指导意见》中明确指出扩大学生阅读量，切实保证达到《语文课程标准》要求的九年课外阅读总量在400万字以上。我们名著阅读的指导主要从以下四方面进行：（一）利用课本推荐的名著阅读（二）依据课内文本拓展阅读（三）文学作品欣赏性阅读（四）美文阅读成为常态阅读（一）利用课本推荐的名著阅读七上教材推荐的名著导读是：《朝花夕拾》和《西游记》。我们一般按照以下四个阶段来指导学生开展读书活动：第一阶段：制定计划,完成读书第二阶段：写读后感，分享体验第三阶段：深化体验，指导方法第四阶段：成果交流，分享多元第一阶段：制定计划,完成读书布置《西游记》的阅读任务，指导学生结合自己的实际，大约用三周完成阅读任务，并完成阅读清单的填写。第二阶段：写读后感，分享体验三周后，利用下午的连堂语文课时间，班级内同学进行名著阅读的初次交流活动。任务一：分享交流，推荐阅读单组内成员分享自己的阅读感受，并就自己最喜欢的章节，为小组成员做阅读推荐。任务二：撰写读后感在课堂交流理解的基础上，教师略作点拨，学生撰写《西游记》的读后感，篇幅不限，主题不限，重在引导鼓励学生写出自己的真实体会。第三阶段：深化体验，指导方法班级成员分成“知识问答”、“走近人物”、“品读情节”、“赏析语言”、“我心飞翔”五个小组。教师有针对性地对各小组进行阅读指导、点拨，并对各组的研究成果进行跟踪、指点、反馈。第四阶段：成果交流，分享多元学生自主组织读书交流会，主持人致词，各组进行成果展示：活动一：知识问答活动二：走近人物活动三：品读情节活动四：赏析语言活动五：我心飞翔活动一：知识问答1、孙悟空和猪八戒的战斗武器分别是什么？如意金箍棒、九齿钉耙活动二：走近人物俗话说:“外行看热闹，内行看门道”。初一学生对大部头的阅读最容易滞留在看热闹的阶段，我们的阅读指导就是要教会学生看出其中的门道，比如生动的故事情节、鲜明的人物形象、富有表现力的语言，读出底蕴，读出语文味！活动三：品读情节活动四：赏析语言活动五：我心飞翔左岸理想，右岸执着重读释厄是对经典的重拾不论果敢机敏的悟空慈悲为怀的三藏或是贪吃好色的八戒敦厚朴实的沙僧都使我迷醉在这光怪陆离的西游梦中不愿回返呵，我的朋友们，我们不能没有理想，因为她是指路明灯可以在无边无际的黑暗中，寻觅出光明的足迹我们更不能了无执着，因为她是沙漠中的一泓清泉可以在漫漫旅途中，延一丝希望，续一股甘甜，为何不像唐僧师徒那般呢怀着属于自己的理想走向属于我们的明天！这样的阅读课备受学生喜欢，在阅读分享时，学生的灵性和思维被充分激活，智慧的火花被点燃。《课标》中对于读书明确的表述就是“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。”（二）依据课内文本拓展阅读如：由《从百草园到三味书屋》拓展阅读《朝花夕拾》；由《窃读记》拓展阅读《城南旧事》；……积极贯彻新教材所强调的：由单篇文章阅读到更多同类文章直至整部作品的阅读。由课内向课外的延伸。童年.记忆——《城南旧事》阅读交流课一、教学设想1.通过学生多种形式的交流展示，促使全班同学对小说的主要人物有更深入的理解2.观看同学的展示，激发学生重新思考小说人物、情节的兴趣，3.小组交流后，结合生活经验，生成对作品的个人独特理解与感受。二、教学重点1.根据生本课堂理念，以学生用不同方式展示交流独特地阅读体验为中心。2.结合现有生活经验，生成对作品的个人独特理解与感受。三、教学方法课题安排——小组自主研讨——汇报展示——合作探究阅读交流展示下面有请第一组同学（吕小雨、刘滢）上台展示：展示人物——秀贞展示形式——朗诵学生作品《桂花香里又逢君》配乐——《夜的钢琴曲一》【吕小雨】配乐朗诵刘滢同学的作品桂花香时恰逢君——记秀贞（三）文学作品欣赏性阅读《我们仨》是杨绛先生92岁高龄时的作品，洗尽铅华，含芳吐秀。一家人亲密细腻的情感真挚感人，未见一“悲”字而文字外有哽咽之声。引导学生阅读这部作品，可以很好地提升学生阅读品味，培养学生语文素养。钱瑗那些事儿钱钟书的足迹精彩片段杨绛的一生原创诗歌画说《我们仨》12123抢答（四）美文阅读成为常态阅读我们以“寻找人生密码”为切入点，为线索，串联起了整本读者的内容，在布置学生前期阅读的前提下，举办了阅读分享课。少为纨绔子弟，极爱繁华。好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟这样的语文课，学生喜欢，老师也喜欢。我们的阅读交流课，引来了其它学科老师地积极参与，大家被学生的读书热情和语文素养所深深感染。《失去平衡是平衡的一部分》分享互动问题设计：1、同学们，读了本文之后，想一想当下的生活中，你有没有失衡的感觉？2、面对生活中的失衡，你找到了自己要做的事么？《失去平衡是平衡的一部分》三、可喜的变化1、读书活动，赢得学校的大力支持。以市北区为例，全区二十多所学校，每校每月都定时开展了领导和各科老师一起参与的读书交流会。各校结合名著阅读开展了一系列的活动：读书报告会、阅读分享课、朗诵比赛、辩论会等。充分体现了语文作为基础学科的重要地位。2、课堂及学生的可喜变化：1、学生的阅读兴趣日益提高，对阅读课充满期待；2、语文课堂充满生机和活力！学生正值青春年华，正是读书的好季节，我们在使用新教材的过程中，要重视“大阅读，广阅读”。腹有诗书气自华，最是书香能致远！谢谢大家！