说课注意点

说课注意点说教材注意点•一、研读课程标准，全面理解课程标准要求•读前言：“数学是什么”“数学教育做什么”“数学课程怎么教”•读目标：总目标与学段目标“知识技能、数学思考、问题解决和情感态度”•读实施建议：对教材编写、课程资源开发利用、教学和评价提出具体建议。•读附录：行为动词的解释和几十个教学案例行为动词的解释（1）•了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。•理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。认识、会•掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。能•运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。证明行为动词的解释（2）•经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。（感受、尝试）•体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。（体会）•探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。行为动词的解释（3）--举例•了解：知道三角形的内心和外心；能结合具体情境初步认识小数和分数。•理解：认识三角形；会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。•掌握：能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。•运用：证明定理：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等。行为动词的解释（4）--举例•经历：在生活情境中感受大数的意义；尝试发现和提出问题。•体验：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。案例•例28利用计算器计算15×15，25×25，…，95×95，并探索规律。•[说明]目的是运用计算器进行计算，从中发现一些有趣的规律。学生可以通过观察结果与乘数的关系，发现规律。例如•15×15=225=1×2×100+25，•25×25=625=2×3×100+25，•35×35=1225=3×4×100+25，•等等。这个规律在实际运算中也是有用的。案例•例35图画还原。•打乱由几块积木或者几幅图画构成的平面画面，请学生还原，并利用平移和旋转记录还原步骤。•[说明]通过实际操作进一步理解平移和旋转，不仅能增加问题的趣味性，还可以让学生感悟几何运动也是可以记录的，体验选取最佳方案的过程。•教学设计时，可关注如下要点：•（1）完成还原积木的任务一定要从简单到复杂，如图，先打乱四块积木中的下面两块，让学生尝试思考的过程。学生有了一定经验后，可以打乱三块或四块积木，让学生继续尝试。•（2）可以分小组进行。为了记录准确，事先要确定每一个步骤的代表符号。•（3）小组活动时，可以先讨论，确定一个大概的还原路线，然后操作验证。•（4）小组成员共同操作，进行比较，验证确定的路线。•二、读教材，整体把握教材知识体系•地位作用、前后知识联系、编排意图•明重点：学习重点，应该学习获得的基础知识和思想方法•定难点：学生难理解、难计算、难解答，抽象、不易理解和接受的内容•找关键点：理解、掌握某一知识或解决某一问题的突破口•说课时要说清突出重点、突破难点和解决关键点的方法•三、说教材内容注意点•1.报课题（第几教时），同时写板书•2.介绍教材内容，让听者了解授课内容，并阐述课程标准的要求，阐述内容在课本课题、单元、教材、年级乃至学段中的地位、作用和意义，以及与其他单元课题及其他学科的联系。阐述自己对教材的理解说明知识点，如什么概念、公式、法则、性质、定理、原理等，说明课程标准对这些内容在知识、技能和能力方面的要求。（展示自己对教材的宏观把握和驾驭能力）举例—认识负数说课•有关负数的课程标准要求：•知识技能：了解负数的意义，会表达相反意义的量•数学思考：培养数感，清楚表达思考过程和结果，体会基本的数学思想•问题解决：从生活中发现问题，并加以解决•情感态度：社会生活与数学相关，喜欢数学，热爱数学，准确刻画数量认识负数—说教材举例•我说课的课题是《认识负数》•“认识负数”是苏教版五年级上册第一单元的内容，是学生在小学阶段所学的算术的数之后数的范围的第一次扩充，是从算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后到高一年级学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。（它原先安排在初一年级有理数单元的起始阶段，如今放到小学五年级分两课时进行教学。）教材的第一课时是通过两个例子城市“温度”和珠峰与吐鲁番盆地与海平面的高低关系这个情境来使学生认识负数，初步感知生活中存在相反意义的量及数学表示，知道正数、负数和零以及三者的大小关系；（第二课时是让学生进一步体会相反意义的量的含义及数学与生活的密切联系，灵活运用正数和负数来表示相反意义的量，并且要在数轴上正确表示。）通过对教材的反复阅读，我萌发了一个大胆的想法：改造教材编排，适当调整内容，将两课时有机结合，让学生在第一节课就与负数进行亲密接触，为学生营造一个生动活泼主动求知的学习环境。（内容取舍、重点选择）认识负数—教学目标•1.认识正数、负数和零，会表示正数、负数，会比较正数、负数和零的大小关系•2.经历对表示相反意义的量（前进与倒退、向左与向右、零上与零下、存款与取款、上升与下降、盈利与亏损、向东与向西）的探索过程，掌握用正数和负数表示相反意义的量的方法，体会数学抽象、分类和比较的思维方法•3.让学生认识到数学可以准确刻画相反意义的量，数学世界是和谐的系统的，对学生进行数学史教育（负数的历史），吸引学生热爱数学、喜欢数学，用数学知识探索更多未知奥秘