苦斋记教案2-人教课标版(免费下载)

《苦斋记》刘基三维目标：、引导学生把握散文的灵活性和趣味性这些特点，培养学生对古代经典作品的兴趣。体会这类文章的写法。、引导学生感受文章的生活情趣和理趣，提高鉴赏能力。教学方法诵读法情境再现法师生对话教学准备：课件教学过程一、导入今天在座的都是读书人，很高兴有机会与大家一起分享读书的快乐。读书，可以像大家一样正襟危坐于课堂；也可以在明丽的春日与三五好友相约青青草地；当然更可以静静地呆在书房。看到好处、妙处、会心处，或浅吟低唱、或拍案叫绝。读到痛时、恨时、伤心时，或怒发冲冠、或黯然泪下。那么大家知道书房在古代叫做什么吗？你更喜欢哪种称呼，为什么？（文雅、高雅，有境界，古色古香，特别安静……同学们的爱好很高雅，不愧是读书人）既然大家这么喜欢书斋，这么向往高雅，那么今天就让我们一起走进高雅之地，认识一位高雅之士。让我们来欣赏明代文学家刘基的《苦斋记》。二、解题这间书斋的名字叫苦斋，书斋主人叫章溢。记，一种文体，这是书斋主人章溢请刘基写的一篇记。下面请同学们朗读课文一遍。我有一点小小的要求三、诵读以贯之要求：读准字音，读通句子，读出节奏。（如能读出语气更佳）刚才同学们书声朗朗，享受的是读书的快乐。接下来享受一下思考的快乐。我想问一个问题，这篇文章是围绕什么而写的？四、思考以通之1、全文围绕什么而写？生答苦。苦在什么地方？大家去找找看。（幻灯）记斋之苦。（生思考后回答）明确（板书）苦在（环境、气候、食物、植物）环境、气候、条件苦：（第一段）覆之以茆，在匡山之巅。匡山在处之龙泉县西南二百里，四面峭壁拔起，其上多北风。植物、动物味苦（第二段）：木之苦，草之苦，菜之苦，实之苦，笋之苦，蜜之苦，茶之苦，鱼之苦。师小结：环境苦、气候苦，物产亦苦，所以命名为苦斋。、居此苦地，主人是怎样的心境？生答：乐。（幻灯）居之乐——哪些句子可以看出主人在此生活得很快乐？（请用原文回答）原句：第三段携童儿数人，启陨箨ò以蓺ì粟菽，茹ú啖其草木之荑í实。间à则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠í，樵歌出林，则拊ǔ石而和之。师：让我们用快乐的心情感受先生的快乐，用优美的语言描述先生的快乐，请大家写一写，再现先生的快乐生活。给学生时间写写好后四人小组交流，分享阅读快乐，推荐一篇读。师点评时结合学生原句（在晨曦初露之时，怀着愉快的心情，踏着轻松的步伐带着三五小童）（踏着清晨的露珠，沐着山间的清风，嗅着泥土的清香，聆听流水的声音，穿上心爱的木屐，我快乐地去登山。山间传来樵夫的歌声，我敲打着石头来唱和。空闲时一边种植一边歌唱，樵歌互答，此乐何极）不要埋没了我们的才子才女，给三个机会。写作的快乐，聆听的快乐，分享阅读感受的快乐。师：带着快乐的心齐读这个片断。生活中最有情味的细节，引人入胜。不以书斋大小为意，享受书斋生活之乐的据你所知还有哪些人。举例：陋室：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。项脊轩：借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（师：请用一个词形容这样的生活）生答：诗意、浪漫、悠闲、惬意、优雅、幽静。每个人心中都有一个属于自己的师：我也用一个来形容：富有情趣。师小结：章溢居苦斋，刘禹锡斯是陋室，归有光的项脊轩是百年老屋尘泥渗漏，平凡甚至是贫瘠的生活在作者笔下却显得颇有情趣，他们享受的快乐应该是精神之乐。只有那些热爱生活、热爱读书、灵性十足的人才能品味出生活中富含着的韵趣，写出如此生动鲜活的文章来。五、揣摩以明之、师：居此苦斋，主人却乐。关于苦与乐，主人有一句话阐明了他的看法。（第一段末物性之苦者乐生焉，主人居此甘之如饴，人性之苦者亦乐生焉。）原文：先生之言曰：乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐。则乐与苦相去能几何哉！（叫学生翻译这句话，对书口译，再叫生站起译，师点拨。）译文：乐与苦，相互依托。人们只知道乐是快乐，却不知道苦也是一种快乐，人们只知道把自己的乐当作快乐，却不知道苦会从乐中产生。那么乐与苦之间，相距能有多远呵！2、苦乐之悟：读第四段师：为了阐明苦也是一种快乐，主人引用了什么？有没有具体例子。苦也是一种快乐——苦之为乐：苦身心担大任，苦药利病，苦言利行，苦李全身，苦胆复国师：而关于苦会从乐中产生，主人又用了什么例子来阐明？苦会从乐中产生——苦生于乐：膏粱之子，乐而生苦，甘井水竭，酣酒亡国师：苦与乐相互依存，相互转化。苦之乐之所倚，乐之苦之所伏。这句话很辨证，很有哲理。主人闲居于此，除种植登山唱歌之乐外，最大的快乐当然是读书、思考之乐。由苦与乐而生发人生感悟，继上文的情趣之外，使文章又添理趣之美。（幻灯）极具理趣师小结：文章末段说“刘子闻而悟之，名其室曰苦斋”苦斋之苦，意蕴丰富，不仅以外部环境特点来命名，应该也寄寓自己愿意以苦来磨砺意志，修炼美德之意，苦身心方能成大器。见斋识人，苦斋主人果然是一位高雅之士，有甘于苦中求乐的宽阔襟怀。勇于吃苦是一种智慧，甘于吃苦是一种心境。主人居苦斋读书而悟人生之道，我们读书应该也有很多感悟。我们也来说说苦与乐。、我的苦与乐请大家结合实际生活来谈谈读书的苦与乐。（三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。清晨闻鸡起舞，晚上挑灯苦战。）（（一个读书人最大的快乐是什么，能用语言自如的表达思想，你能站起来流畅的表达自己的思想，你就已经拥有最大的读书之乐了）（跋涉书山，与同学争得面红耳赤，漫步校园，与好友畅谈美好未来）（读书是苦与乐的交响曲，是双胞胎姐妹。读书虽苦，乐在其中。读书人生，其乐无穷）通过读书，对世间万物的看法发生变化，学会用心体会人生的真正含义。读书苦，头悬梁锥刺股；读书乐，有人宁愿不吃饭不睡觉，不可以不读书。读书苦，衣带渐宽，为伊消得人憔悴。读书乐，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。师小结：生活的快乐、读书的快乐是靠我们去发现，去创造的。读书人是幸福人，因为除了拥有现实世界外，还拥有另一个更为精彩的世界。今天畅游了一间书斋，聆听了前人的人生感悟，也抒发了自己的苦乐情怀。五、结束语并布置作业结语：自古以来，小小的书斋蕴育了无数伟大人物，聊斋中走出了刺贪刺虐入木三分的蒲松龄，七录斋中走出了勤学不辍手长老茧的张溥，老学庵中走出了活到老学到老的陆游。其实，我们也需要这样一间书斋不在于房屋大小不在于条件好坏在书斋中种下美丽的梦想，你将会收获快乐的人生。作业：请为现在或将来的书斋命名并交代命名原因。相关链接：偏僻产生荒凉，荒凉产生空旷，空旷产生幽静，幽静产生忧郁，而忧郁产生思虑，有思虑就有美。有时一个特殊的人物与自然之景就这么巧妙地融合在一起，而且心心相通，人从自然中得到慰藉，自然之景又从人的思维中升华了美。被刘氏的妙手点化成一颗璀璨耀眼的星，点缀在了世界和历史的天空，与群星一起，给人带来欣悦。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！