高中语文古诗文选修第六单元游沙湖巩固练习全解

推荐作品游沙湖第六单元高考导航1学习目标2课前预习3课堂互动4随堂练习5高考导航(2015年高考山东卷)(原文在《种树郭橐驼传上》)12．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是()A．君王任命将军时，应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理一切军务的权力。B．将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。C．如果将军能做到“三礼”，那么无论攻城时还是野战时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退。D．本文通过武王与太公问答，阐明了君王的立将之道和将军的领军之策，充分体现了太公高超的军事智慧。【解析】本题从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。B项表述不当。原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，B项变成了并列关系。【答案】B【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C级。这类题一般以“选非”的形式考查，常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无中生有、添枝加叶。学习目标1．把握“相”“辄”“疾”等文言实、虚词。2．理解这篇短文所表现出的思想感情。3．体会文中话语所表现出来的人物思想性格。课前预习1．读准字音辄．(zhé)浸．(jìn)溪萧萧．(xiāo)无再少．(shào)2．一词多义(一)虚词(1)相①因往相．田______②幽暗昏惑而无物以相．之______③儿已薄禄相．，幸复得此妇______④操虽托名汉相．，其实汉贼也______⑤茕茕孑立，形影相．吊______⑥便可白公姥，及时相．遣归______观察辅助相貌丞相互相我(2)是①是．日剧饮而归______②巨是．凡人，偏在远郡____________③是．己而非人，俗之同病________________④实迷途其未远，觉今是．而昨非______⑤吾少孤……惟兄嫂是．依______________________这是，表判断认为……正确正确助词，表宾语前置(二)实词(1)绝①安常虽聋，而颖悟绝．人____________②抚尺一下，群响毕绝．______③奂恶卓为人，绝．而不受______④非能水也，而绝．江河______⑤以绝．秦望______过，超过停止拒绝横渡断绝(2)疾①．疾愈，与之同游清泉寺______②凡牧民者，必知其疾．____________③必为有窃疾．矣__________________④屈平疾．王听之不聪也______⑤尝问衡天下所疾．恶者______⑥膑至，庞涓恐其贤于己，疾．之______⑦顺风而呼，声非加疾．也____________病痛苦，疾苦毛病，缺点痛心痛恨妒忌强，猛烈4．词类活用(1)闻麻桥人庞安常善．医而聋(形容词用作动词，擅长)(2)下临兰溪，溪水西．流(名词作状语，向西)(3)君看流水尚能西．(名词用作动词，向西去)课堂互动(一)自主思悟1．本文是一篇游记，却以“得疾”“求疗”开篇，作者这样写有何用意？____________________________________________________________________________________________________答：作者被贬黄州，而又因相田而得疾，这都是令人心情沉闷的事，但作者因此结识了聋大夫庞安常，不仅“疾愈”，而且多了一位知己好友，两人相处十分愉快，这就一扫郁闷之情，让人心情愉悦了：同时也为出游营造了轻松愉快的氛围。2．从作者所作歌中可以看出作者怎样的精神面貌？____________________________________________________________________________________________________答：“谁道”“休将”句反用其原意，一扫消极颓废之风，表现出一种超然洒脱的韵致，表达了作者从容自信、旷达乐观的人生情怀，凸显出了作者积极向上的精神面貌。(二)深入探究1．从作者对庞安常的戏言中可以体会出什么？从作者的戏言中可以看出，作者写庞安常，其实也是在写自己。庞安常以眼为耳，苏轼以手为口——都是一代异人。庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间，只能做一村医；苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”，又诗文绝世，却一生坎坷，贬居僻远。二人拥有相同的境遇。2．作为一篇写游记的作品，本文却并不以记游为主，这样写有什么特别之处？开头先以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由，从中可以看出作者愉快的心情，这就为出游奠定了轻松的基调。写游览所见景物时，只是简略交代了王逸少洗笔泉和兰溪，对兰溪景物的具体生动的描写和对人生哲理的感悟则留到歌中表现，这就将景、情、理有机融合在一起，充分体现了苏轼小品文的艺术特色。随堂练习【答案】B(B.苦难：苦，苦涩。难，读nán，难以下咽)1．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A．因往相．田相：观察。皆一时异人．．也异人：非同一般的人。B．颖悟绝．人绝：胜过，超过。初食颇苦难．．苦难：痛苦和灾难。C．岸外而臼．中臼：中间凹陷。燕坐．．于华堂之上燕坐：闲坐，安坐。D．故植物中．之中：受到。颠沛生于不测．．不测：意外。【答案】D(均为连词，于是、就。A连词，表转折/连词，表承接。B介词，用/介词，因为。C动词，认为/动词，请)2．下列加点字意义和用法相同的一项是()A.善医而．聋是日剧饮而．归B.余以．手为口以．吾一日长乎尔C.休将．白发唱黄鸡将．进酒，杯莫停D.遂．往求疗旧时栏楯，亦遂．增胜【答案】C(两个“是”字都当“这”讲)3．下列句中加点的词语，意义相同的一组是()A．①予买田其间，因往相．田②至于幽暗昏惑而无物以相．之B．①疾．愈，与之同游清泉寺②凡牧民者，必知其疾．C．①是．日剧饮而归②是．说也，人常疑之D．①辄深了．人意②小乔初嫁了．【答案】AE(AE：写；B写在帛上的字；C信；D书本)4．下列句子中的“书”字，意义相同的两项是()A．以纸画字，书．不数字B．卒买鱼烹食，得鱼腹中书．C．烽火连三月，家书．抵万金D．家贫，无从致书．以观E．郢人有遗燕相国书者，夜书．，火不明。【答案】AE(AE：表示约数；B赞许；C这样；D地方、处所)5．下列句子中的“许”字，意义相同的两项是()A．寺在蕲水郭门外二里许．B．每自比于管仲、乐毅，时人莫之许．也C．吾头颅如许．，报国无路D．先生不知何许．人也E．引之长丈许．【答案】C(C表承接关系，其它是转折关系)6．下面句子中的“而”字，用法不同的一项是()A．闻麻桥人庞安常善医而．聋。B．安常虽聋，而．颖悟绝人。C．是日剧饮而．归。D．予不能然也，而．心识其所以然。【答案】A(A是名词活用作动词，其它是名词作状语)7．下列加点词用法不同的一项是()A．君看流水尚能西．！B．溪水西．流。C．惟极贫无依，则械．系不稍宽。D．古人秉烛夜．游，良有以也。阅读《游沙湖》全文，回答8～10题。黄洲东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。8．下列对课文内容的理解，不正确的一项是()A．对于庞安常这样一个“异人”，可记的事迹必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”的“异”，其实也是为了写自己。B．“谁道人生无再少？君看流水尚能西”两句，正面运用乐府古辞《长歌行》的句意。作者病好了，又看见兰溪水西流，很有感触，所以这样说。C．“休将白发唱黄鸡”意思是不要因为自己满头白发就唱起“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。D．本文笔法自由，行文活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。【答案】B(应该是“反用乐府古辞《长歌行》的句意”)9．下面对文句的理解，有误的一项是()A．“麻桥人庞安常，善医而聋”，这句话简单交代了主要人物的籍贯、姓名和特征。B．“余戏之曰”的一句戏言，显示出作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的人生态度。C．“皆一时异人也”寄寓了很深的感叹：庞安常“以眼为耳”成一神医，而作者“以手为口”，是一代诗文绝佳的士子。安常“颖悟绝人”却隐居乡间，自己也因诗文得祸，贬居僻远。D．文中所引《浣溪沙》词，表现了作者从容自信，旷达乐观、及时行乐的人生情怀。【答案】D(无“及时行乐”)10．将下列语句翻译成现代汉语。(1)予买田其间，因往相田，得疾。____________________________________________________________________________________________________(2)余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。____________________________________________________________________________________________________【答案】(1)我在那里买了田地，因为去观察田地的好坏，得了病。(2)我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。