教育技术学概论

教育技术学概论教育技术学导论二十一世纪教育的目标学会认知：学会学习，掌握认知的手段，而不是知识本身。学会做事：具有在一定的环境中工作的能力，包括对待困难、解决冲突、组织管理和承担风险的综合能力。学会共同生活：理解他人、友好相处、团队合作的精神。学会生存：适应社会的迅速变革，学会掌握自己命运的基本能力。思考、判断、想象、表达、情绪控制、和社交能力。教育技术学导论如何学好本门课程对教育技术学导论及其学科有比较全面的认识，为进一步的学习打下基础学会学习，学会独立思考，促进思考，为今后的学习、研究打基础培养对教育技术学专业的学习兴趣，树立专业学习理念学会读书并能够广泛阅读一些有关书籍和文章初步实践一些学术研究的方法：如文献研究法，学习写作小论文教育技术学导论专题一：教育技术概述专题二：教育技术发展简史专题三：教育技术学的理论基础专题四：教育技术学的技术基础专题五：教育技术学基本理论专题六：教育技术学的实践领域专题七：教育技术学研究方法教材与参考书目教材：《教育技术学导论》李芒、金林，北京大学出版社参考书目：教育技术学导论，黄荣怀主编，高等教育出版社；2005、6教育技术学导论，尹俊华，高等教育出版社；2002、8教育技术学学科定位问题研究，刘美凤著，教育科学出版社，2007.教育技术学，何克抗，李文光，高等教育出版社；2005教学设计和技术的趋势与问题，RA瑞泽、JV邓普西主编，王伟杰等译，华东师范大学出版社，2007年；参考杂志电化教育研究中国电化教育现代教育技术中国远程教育现代远距离教育开放教育研究教育技术学导论教育技术学资源网教育技术学科网教育技术通讯教育技术学动态美国教育技术AECT站点（教育传播和技术协会associationforeducationalcommunicationandtechnology）美国国际教育技术协会中国电化教育中国远程教育://我国著名的教育技术专家南国农，西北师范大学教授，我国电教开拓者与奠基人，当代知名的电化教育专家。《电化教育研究》主编、教育部教育技术学教学指导委员会顾问主要科研方向：电化教育理论、教育传播学和电化教育试验研究等我国著名的教育技术专家何克抗，男，1937年8月生，现为北京师范大学现代教育技术研究所所长教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任“教育信息化工程”、“中小学的教学改革试验”和“教育创新理论”，我国著名的教育技术专家祝智庭，男，1949年生，教授、博导。现为华东师范大学教授和教育技术学博士生导师教育部教育信息化技术标准委员会主任主要研究领域：教育技术理论、网络教育技术、教育信息化技术标准、中小学信息化教育、知识管理技术、技术哲学、学习技术等。专题一：教育技术概述一、关于本课程几个核心概念的厘清1．教育与教学2．什么是技术3．教育技术与教育技术学4．教育技术领域与教育技术学科教育技术学导论1.教育与教学广义教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展，人的发展有着密切的联系。凡是一切能增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程，统称为教育。狭义教育：主要是指学校教育，教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定的社会（或阶级）所需要的人的活动-----------《中国大百科全书.教育》教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说就是教和学相结合或相统一的活动。教学往往指比较正规的教师和学生之间的双边活动，是指在教师的指导下、有组织的知识、技能、态度等的教与学的过程，而教育则包含学校和社会环境中一切对学习者知识、能力、品行、生活有意义的影响的各个方面。教育所包含的内容要远远的大于教学。教学是教育的一个子集。2.什么是技术？技术是一个历史的范畴。古希腊哲学家亚里士多德将技术界定为“人类活动的技能。”最早，技术指与人的手工操作有关的工艺和技巧工艺操作方法与技能——《辞海》供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。——《科技词典》3.教育技术与教育技术学教育技术的科学概念：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和。包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。《教育大辞典》---顾明远也可称为有形教育技术和无形教育技术。有形教育技术也可称物性教育技术，是指在教育中应用的客观性技术要素，它是以教育工具或教育媒体为主要标志的有形技术实体。在人类教育活动过程中，人们赋予了有形技术实体的一些功能来实现教育过程。有形教育技术是人类有目的地实施教育活动的客观性技术因素。无形教育技术也可称为理性教育技术，是指在教育技术的实践中总结和概括的用以指导教育技术应用的主体性技术要素，这种技术要素是教育技术长期发展的结果，是对客观性教育技术要素在教育实践中的规律性认识。教育技术的两个层面有形教育技术和无形教育技术是相互作用、相互影响，又是相互独立、互为表里的，它们以有机整体的形式发挥着互动作用。教育技术学是在教育技术发展到一定阶段后才形成的学科，教育技术学是关于教育中应用教育技术的理论，教育技术是教育技术学的研究对象。4.教育技术（研究和实践）领域与学科学科一般被定义为一个有组织的知识体系，这个知识体系将随着研究的开展不断的得到检验和改变。研究领域往往是多个领域和学科的合成体，它将使用这些领域或学科的概念、理论、程序或工具来实现自己的基本目标。教育技术就是这样一个应用研究和实践领域。领域成为学科需要六个条件（略）结论：教育技术学基本形成自己的学科体系，开设了本科专业，属于教育学的二级学科。但理论体系还不成熟，有待发展。二、从技术的本质认识教育技术1.广义的技术定义对技术的五种理解：①作为技能的技术（技能、技巧、方法）②作为物质手段的技术（工具、媒体、仪器、装置）③作为活动的技术（过程、行动）④作为意志的技术（目的、需求、动机）⑤作为知识的技术（规则、理论）美国技术哲学家米切姆技术的结构与功能：为了实现人们的“意志”，人们以一定的科学知识和经验为基础，通过研究，创造性的形成指导实践的观念并展开为一定的技术知识，通过设计、开发、应用、维护、管理、评价等技术活动，形成解决问题的方案或技术物品，并最终实施及解决问题。科学的目标是认识自然或世界。技术的目标是追求与自然的和谐发展的同时，改造自然或世界。技术的本质：（1）技术的主观目的性技术是与人类的意志和目的密切相关的，是人为达到自身创造世界和改造世界的目的而进行的实践活动。技术在本质上是人类特有的。（2）技术的客观性或科学性人类在利用技术追求和实现自己的理想和意志的时候，不能违背自然界的因果规律。（3）技术的富有智慧的实践性人类的技术实践充满着人类的运思过程和智慧，不是一个简单的活动或过程。（4）技术的整体性应用技术解决实际问题应运用到技术的所有组成部分，即整体方案。包括：技术知识、技能与技巧、工具或手段、技术的目的或意志等。广义定义：所谓的技术就是人类为了满足自己生存发展的需要，利用自己的智慧和自然规律所产生的一切物质手段、经验方法和技能的总和。2.技术的狭义定义凡是不同时包括技术的所有本质要素的定义均为狭义定义。基于技术的广义和狭义的定义，我们基本可以把技术的构成分为物质的和非物质的，即物化形态和智能形态。•物化形态的技术：•凝固和体现在诸如黑板、粉笔、计算机、投影仪、录音机、电视机等这些有形物体中的技术•智能形态的技术：•以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法等。3.教育技术的广义和狭义的定位基于技术的广义和狭义的定义引申出教育技术的广义和狭义的定义。典型的狭义的教育技术定义就是媒体论或现代媒体论。强调“媒体”在教育或教学中的作用。教育技术的定位由狭义------广义。三、教育技术的定义1.美国关于教育技术名称的变化视觉教学VisualInstruction---视听教学Audio-VisualInstruction---教学媒体InstructionalMedia---视听传播Audio-VisualCommunication---教育技术EducationalTechnology---教学技术InstructionalTechnology---教育技术EducationalTechnology2.教育技术的AECT94定义1994年，美国教育传播与技术协会（AECT)出版了西尔斯与里奇合著的《教育技术：领域的定义与范畴》“Instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.”译文一：“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”译文二：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”关于AECT94定义的深刻理解：（1）强调理论与实践并重（2）教育技术的核心方法是系统方法（3）与学习相关的过程教育技术研究与实践的重要对象(4)学习资源是改善与优化学习过程的重要条件我国关于“教育技术学”的一些定义西北师范大学南国农教授的观点：“现代教育技术，是把现代教育理论应用于教育教学实践的手段和方法的体系。包括以下几个方面：(1)教育教学中应用的现代化技术手段，即现代教育媒体；(2)运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，即媒传教学法；(3)优化教育教学过程的系统方法，即教学设汁。”顾明远教授的观点：现代教育技术，“它是以教育学的理论为基础，运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论与方法。”北京师范大学何克抗教授的观点：“现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学领域的运用。”华南师大李克东教授的观点：“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。”。4.教育技术的本质