《赵州桥》评课稿

《赵州桥》评课稿今天有幸聆听了由李晓平老师执教的《赵州桥》这节课，下面我就这节课谈一下我的听课感言，如有不成熟之处，还请大家指正。《赵州桥》是三年级上册的一篇说明性文章，指导学生通过读书去感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，是教学本文的一个重点，而赵老师抓住了这个重点。一、坚持以读为本的原则，将“读”贯穿整节课的始终。《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中，李老师正是把读贯穿与整个教学过程中，通过多种形式的读，让学生充分感悟课文的语言美，而适时的点拨与指导，让学生顿有云开见明月的感觉。二、处理生字这一环节做得扎实。能够针对学生在读词过程中遇到的平翘舌音加以重点指导。比如：隋朝的“隋”字，李老师通过重点指导，最后学生把字音读得非常标准，还能够在学生读词的过程中渗透隋朝石匠李春的简介，使学生对赵州桥的设计者有了初步的了解。三、能够有效地利用课程资源。比如在指导学生学习第2自然段时，李老师教给学生边读边借助课文插图，还可以用手指一指的读书方法，加深学生对文本的理解。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中李老师注重了教给学生读书的方法，并培养了学生独立阅读的能力。在读中尝试着自己去理解课文，感悟课文，真正落实了以生为本的教育理念，这是很值得我们学习的。四、想象是创造的根源。想象是创造的根源，是发明的雏形，它比知识更重要。李老师在课尾让学生充分想象当人们齐聚赵州桥上会发出怎样的赞叹，进而通过学生的想象回答，引出对我国古代劳动人民智慧和才干的赞美，更好地落实了本文的情感态度价值观目标，进一步激发了学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。听李老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的微笑，都是非常值得我学习的地方。我觉得李老师这节课上得很成功，但教学是一门遗憾的艺术，任何一场精彩的课，都会有遗憾之处，我想浅薄的谈谈我们的一些建议：1、李老师这节课在指导学习第二自然段，让学生理解那三个表示数字的词语时，我觉得如果老师能够列举些更为生动的形象例子是否能够更好地帮助学生感受赵州桥的坚固与雄伟呢？2、李老师出示：赵州桥之所以世界闻名，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。通过听学生的回答，我们感觉李老师在这一环节教学目标不是很明确，您是想对赵州桥设计的好处做一总结呢，还是想通过这一句例表述引出下面赵州桥设计的美观呢？3、学习第3自然段时，李老师出示录象，让学生感受赵州桥的美观，然后让学生读，总觉得学生读得不是很到位，这里李老师是否能够结合录象，请学生谈一谈观看后的感受，然后再去阅读文本，这样是不是能够加深学生对文本的理解呢？学生是否会读得更到位呢？以上只是我们的一些不成熟的看法，有不当之处，请各位老师给予批评指正。