您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 临时分类 > 四年级上册数学教学目标
学期目标数与代数图形与几何统计与概率综合与实践知识与技能1..结合具体情境,能认、读、写万以上的数,了解十进制计数法,会用万、亿为单位表示大数;结合现实素材感受大数的意义,并能对大数进行估计。2.在现实的情境中,进一步理解四则混合运算的意义,会进行整百数乘除整十数的口算;会笔算三位数乘除两位数,会计算带有中括号或小括号的三级运算四则混合题;能在具体情境下进行估算,并解释估算的过程;发现并掌握乘除运算中的一些规律。1.结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点;体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离及点到直线距离;了解同一平面内两条直线的位置关系;会画平行线过一点作已知直线的垂线。2.经历从具体实例中抽象出角的过程,系统全面的认识角,知道周角、平角、钝角、直角、和锐角的大小关系;会用量角器测量角的度数,会画指定度数的角。1、通过实例,进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)。2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程式,发展学生的数据分析家观念。1.通过综合与实践活动,加深对所学知识的理解,进一步体数学知识的应用价值,培养学生的应用意识。2.在实践活动中,初步了分析研究问题的方法,积累活动经验。数学思考1.经历从生活情境中发现大数的过程,能用大数表示具体的事物,发展初步的观察、分析、抽象、概括的能力,建立数感。2.经历探索两三位数乘除两位数的计算过程,初步形成独立思考和探索的意识。结合具体情境进行估算,在估算的过程中,初步形成估算的意识。3.在混合运算解决实际问题的过程中,体会分析问题的思路和方法,能进行简单的、有条理的思考。4.在探索图形几何知识的过程中,进一步发展空间观念,初步形成几何直观能力,发展形象思维与抽象思维。5.在具体情境中,经历统计的过程,不断提高学生整理数据,分析数据的意识和能力。解决问题1.在具体情境中,发现并提出用四则混合运算解决的问题,进一步培养学生发现问题,提出问题、分析问题、解决问题的能力。2.能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。3.在解决问题的过程中,经历与他人合作交流的过程,初步学会表达自己思考的大致过程和结果,积累活动经验。情感与态度1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动与数学学习的过程,能用数学知识来描述和解决生活中的现象,感受数学与生活的密切联系,体会数学学习的价值。2.在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、解决问题的过程,获得成功的体验,增强学好数学的信心。3.初步养成乐于思考,勇于质疑、言必有据的良好数学品质。单元目标第一单元1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法;能正确读写万以上的数,会比较万以上数的大小,能对大数目进行合理估计。2、会所整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数,体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性;在解决实际问题的过程中,了解“四舍五入”法,会求一个数的近似数,体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。3、感受大数的意义,发展数感。第二单元1、能够结合具体情境,学习线段、射线、和直线,知道它们的联系各区别;知道角的特征服学会用量角的度数,会画指定数的角,认识周角和平角,知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。2、通过操作活动,培养学生观察、想象、动手操作能力,发展初步的空间观念。3、引导学生能积极地参与学生活动,体验学生与生活的密切联系,获得成功的体验,培养学生学生数学的积极情感。第三单元1、掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。2、学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3、学生知道速度的表示法,经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决问题的过程。4、学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。第四单元1、学生结合生活情景,了解平面上两条直线的平行与相交的关系。2、认识平行线与垂线,学会画已知直线的平行线与垂线。3、深刻感受直线间的位置关系。4、培养观察、想象,动手操作能力,发展初步的空间观念。第五单元1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。2、学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3、学生经历探索过程,了解商的变化规律。4、学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。5、学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。第六单元1、借助生活实例,理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。2、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系,初步构建相遇问题的数学模型。3、在解决问题的过程中,经历“发现问题----提出问题----解决问题”的过程,积累数学活动经验.4、在合作交流中体验学习的乐趣,培养学习数学的积极情感。第七单元1、理解单价、数量、总价的概念以及相互关系。2、结合具体情境,学会列综合算式解决三步计算的实际问题,并认识中括号,掌握混合运算的顺序。3、在解决具体问题的过程中,进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性,培养对数学的积极情感。第八单元1、结合现实情境,经历统计的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,认识条形统计图(1格表示1个或多个单位)的特点,并掌握条形统计图的绘制方法。2、根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决;根据数据做出合理性的判断和预测,感受数据所蕴含的信息,发展初步的数据分析观念。3、在与同伴合作进行统计活动的过程中,增强合作意识,形成初步的实践能力。第九单元(智慧广场)1、结合植树的情境,借助生活经验和画图的策略学习并掌握间隔现象中的规律。2、让学生在中富的素材中,经历观察、操作、分析、等的过程,逐步从感性认识上升到理性认识,掌握探究的方法,提高学生的思维能力。3、让学生在充分的自主探索、合作交流中,增强探究的欲望,体验成功的喜悦,感受数学的魅力。第十单元(总复习)1、通过系统地回顾整理全册内容及完成综合练习,进一步理解,巩固本学期所学习的内容,掌握方法,提高相关技能。2、经历整理与复习的全过程,初步学会归纳、整理知识的方法、加深理解知识间的内在联系,构建知识网络,能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。3、在参与对知识整理与复习的活动中,感观受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成就感,逐步养成回顾和反思的好习惯。数学学科第7册课时教学目标课时目标课题教学目标(重点☆难点△)1.1万以上数的读法(2课时)☆△1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法,掌握数位顺序表。☆2、能正确地读万以上的数。3、在交流中培养学生比较、分析的能力,养成良好的学习习惯。☆△1、在练习中熟练掌握万以上大数的读写法,能对大数目进行合理的估计。2、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息,在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。1.2万以上数的写法(2课时)☆△1、结合具体情境,能正确地写出万以上的数,并自觉检查写出的数。△2、利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法,让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括。3、能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。☆△1、在练习中熟练掌握万以上数的写法。2、能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。1.3万以上数的大小比较(1课时)1、能正确的比较万以上数的大小。☆△2、在解决问题的过程中,掌握万以上数的大小的比较方法。3、培养学生比较、分析的能力、养成良好的学习习惯。1.4整万整亿数的改写及求近似数(3课时)☆△1、探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数,并能正确运用。2、在实际情境中,感受改写后的大数在读写时较为简便。3、感受大数的意义,发展数感。☆△1、在实际情境中,感受近似数的含义,并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数,会用“万”或“亿”做单位求一个大数目的近似数。2、在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值,增强应用意识,提高应用能力。1.4整万整亿数的改写及求近似数(3课时)☆1、在练习中进一步熟练掌握大数的改写和求近似数的方法,并能正确运用。☆△2、分析比较改写与求近似数的不同,能在解决问题的过程中选择恰当的方法。1.5拓展平台--数字编码(1课时)☆1、结合生活实际,让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点,体会数字编码在生活中的应用。☆2、让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法,学会用数字进行编码,初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。△3、让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。1.6我学会了吗?(1课时)☆1、结合课本提供的具体情境复习计数单位万、十万、百万、千万、亿,十进制计数法;能熟练地读、写万以上的数,巩固比较万以上数的大小;进一步巩固对大数进行合理的估计。☆2、提高能把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数,进一步体会用“万”或“亿”为单位的简捷性;在解决实际问题的过程中,加强应用“四舍五入”法,求一个数的近似数,进一步体会“四舍五入”法在生活中广泛应用。3、经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;培养学生自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。2.1认识线段射线、直线和角(2课时)☆1、结合具体情境,认识线段、射线和直线。知道线段、射线和直线的特点及它们之间的区别和联系。△2、在学习知识的探索活动中,培养观察、想象、动手操作能力,发展初步的空间观念。3、感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的热情。☆1、结合具体情境,复习各种线的特征,知道过一点画两条射线,就是角,知道各种角的特征。☆2、通过操作活动,培养学生观察、想象和动手能力,初步发展空间观念。3、学生能积极的参与学习活动,体验数学与生活的密切联系,获得成功的体验。2.2量角和画角(2课时)☆1、认识量角器,体会到使用量角工具及确实角的计量单位的必要性。☆△2、通过动手操作,学会用量角器量角,归纳并掌握用量角器量角的方法。3、在测量中发现角的大小与角的两条边的长短没有关系。☆△1、学会用量角器画指定角的度数。2、通过操作活动,培养学生观察、想象、动手操作能力,发展初步的空间观念。2.3认识平角、周角(2课时)☆△1、经历从具体物体中抽象出角的过程,认识平角、周角,知道平角和它们之间的关系,并能按一定标准分类。☆2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力,发展空间观念。☆3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣,进一步体会通过探索解决问题的乐趣。☆1、在练习中进一步熟练运用量角器量角和画角,能正确给角进行分类。2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力,发展空间观念。3.1三位数乘两位数的口算(2课时)☆△1、在解决问题的过程中,经历发现两位数乘一位数口算方法的全过程,体验其口算方法的多样化,并能正确进行口算。△2、通过比较各种方法的优点缺点,寻找最佳方法,训练学生优化策略的思想方法。3、在自主探索、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的探索性,获得成功的体验。☆△1、通过练习进一步熟练掌握两位数乘一位数口算方法以,并在原有基础上提高做题的效率。在解决简单问题的过程中,体验数学与生活的联系,感受数学的价值。3、在自主探索、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的探索性,获得成功的体验。3.2三位数乘☆1、在解决实际问题的过程中,学会三位数乘两位数的估算方法,并能熟练地进行估算。☆△2、在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样化。3、在具体的情境中,能对估算和结果作出合理的判断,体会估算的必要性。两位数的估算(2课时)☆△1、通过练习进一步熟练掌握三位数乘两位数的估算方法,并在原有基础上提高做题的效率。2、在解决简单问题的过程中,体验数学与生活的联系,感观受数学的价值。3、在自主探索、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的探索性,获得成功的体验。3.3三位数乘二位数的笔算(3课时)☆△1、学生经历探索的过程一,理解三位数乘两位数
本文标题:四年级上册数学教学目标
链接地址:https://www.777doc.com/doc-4858024 .html