竹条实验中学学生自主管理实施方案

竹条实验中学学生自主管理实施方案《2010—2020年中国中长期教育发展纲要》，强调学生是学习的主人，管理的主人，学校要以学生为主体，培养学生创新精神和实践能力，培养学生的道德品质，公民意识和社会责任感，提升学生的自主管理能力和适应时代发展的能力。当前的教育已进入了“自己教育自己”的时代，适应时代发展必须学会面对现实，自己调整自己。培养学生自主管理能力，是实现素质教育的内涵和要求，也是学校教育发展方向和内核。我校以为当前的课堂教学改革为切入点，实施学生自主管理是我们实现“成长成才教育”的最后载体，是达到“学生成长快乐、教师工作幸福、学校特色鲜明”的樊城教育愿景的快捷通道。一、学生自主管理的目的和意义在“成长成才”的教育理念指导下，我们以培养志向高远、品德高尚、气质高贵、举止高雅、富有胆识、充满朝气、具有宽广的胸怀和国际化视野、拥有领袖特质的学生为最终目标。在这个目标的实施过程中，若能充分发挥学生的自主管理作用，将起到事半功倍的作用。那么以学生为主体的自主管理首先确立学生在管理过程中的主体地位，继而围绕调动学生的主动性、积极性和创造性而展开的一切管理活动。通过以学生为本的管理活动和尽可能少的消耗获取尽可能多的效益的实践来锻炼学生的意志、脑力、智力和体力，达到完善学生的意志和品格，提高学生的智力，增强学生的体力，使学生获得超越生存需要的更为全面的自由发展。1、加强学生干部管理是德育工作的一项重要任务；学生干部作为学校、老师与同学之间的纽带和学生利益的代表者，在学生思想政治工作中起着桥梁和中坚作用。2、加强学生干部管理是素质教育的需要，教育改革的目标之一就是在提高学生的综合素质、培养创新能力及注重个性发展等方面取得突破性进展。3、加强学生干部管理是学生“自我教育”的内在要求；引导学生“自我教育”是学校学生工作的一项重要内容，而学生干部就在学生中间，来自学生，在发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”中充当主要角色。4、加强学生干部管理是培养“志向高远、品德高尚、气质高贵、举止高雅、富有胆识、充满朝气、具有宽广的胸怀和国际化视野、拥有领袖特质”的关键。学生干部队伍是学生中的带头人，在各方面应成为普通学生的榜样，加强学生干部管理显得尤为迫切。二、实行学生自主管理任务和组织实施学生自主管理，旨在提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动学生学习和生活的极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力，让学生由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的校园气氛，提升我校的管理水平。（一）、自主管理任务针对现实社会对人才的要求，同时也为学生提供“自我管理，自我教育，自我服务”的实践平台，从而为全体学生提供锻炼自身，全面提升个人素质的机会，我们特成立竹条实验中学学生自主管理委员会1、团结全体同学，努力做到思想好、学习好、身体好、工作好。2、在老师的指导下，围绕学校的中心工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务。3、参与学校管理：学生自主管理委员会作为群众性组织，可以发挥与全体学生联系密切的优点开展工作，学生自管会可以在学校管理班级管理、住宿生管理中发挥自身独特的作用。4、上传下达，传递信息：学生自管会是学校与全体学生之间的桥梁和纽带，学生自主管理委员会负责将学校的有关规定予以贯彻执行，同时，学生自管会作为学生的代言人，有责任通过正当的渠道及时向学校反映学生中的意见建议和问题。学生自主管理主要包括学生行为管理，校园环境管理，两操及日常规范等方面。分为10个内容：考勤、校卡（团徽）佩带、室内卫生、包干区卫生、广播操、眼保健操、晨会秩序、晚自修纪律、仪容仪表、行为规范等。（二）、工作指导领导小组：组长：柳华副组长：郭红云、王玉峰组员：张海军、王秋莲、李向东、潘明武、全体班主任2、学校构建以学生会为主的学生自主教育管理体系，团支部、学生会下设学生自主管理委员会。另外，下设三个年级自管会，各班级以班委会、团支部为基础成立班级自管会，开展学生自主教育管理工作。（1）学生自主管理委员会由学生会负责组织，德育处、团支部具体指导，在校党支部、行政的支持下实施。（2）年级自管会由各班班长、团小组长负责，在年级主任的指导和各班主任的支持下实施。（3）班级自管会由班委会、团小组组织，实行值日或值周班制度，在班主任的指导下实施。三、实施学生自主管理的程序1、申报阶段由各班班主任或班长申报，参加“班级小组自主管理合作学习”实验。2、制定方案阶段由实验班级的班主任、班长召开“班级自主管理”主题班会，制定班级自主管理方案，并随年级变化、班级情况的变化，制定新的更高要求的方案。方案内容包括：（1）“班级自主管理”制度学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。所以，班级的规章制度应当通过民主决策，制定适合班情、学生年龄特征的班纪、组规。如《一日常规》、《小组建设》、《课堂展示常规》、《卫生劳动常规》、《小组活动常规》、《小组评比细则》等。引导他们独立解决班级自主管理和小组课堂学习中的一些问题，不断肯定学生的成绩和进步，增强他们学习、生活习惯养成的自信心。学生最了解自己、同学，最熟悉班情，对同学和班级事务最有发言权。因此在挑选小组长或干部时，采用自荐与民主选举相结合的形式。如：首先竞选班长，再由班长组织全班同学选取其它干部。竞选学生应该陈述自己竞选职务的理由和上任后拟采取的措施等，由全班学生民主投票选举各职务人员。通过竞选引导学生肯定自己、展现自己、培养学生的自信心，充分调动每个学生的积极性，让学生在竞选中进行一次自我教育和接受他人教育，促使班级常规自主管理健康向前发展。在我校的课改之初就着手小组建设和班级建设。（2）班级小组长和干部工作职责责任分明，权利相当，有利于组织的高效运作，较少出现相互推卸责任现象，也有利于调动学生的积极性，激发学生干部创造性。学生小组长和干部具有完成自己任务的所有权利，评先、评优时，同等条件下，首先考虑工作负责的学生小组长和干部。班级学生干部责任一览表职务责任班长①有计划的工作，对班上学习、纪律、卫生劳动和活动情况全面负责；②定期召开班委会议，研究总结工作，找出存在的热点、难点问题，及时与班主任沟通；③及时处理班上出现的突发事件；④协助团小组长工作。团小组长①对班上的组织、文艺、宣传情况全面负责；②深入了解班上同学的思想状况，及时做好个别同学的思想工作，及时与班主任沟通；③定期召开团小组长会，研究总结工作，作好下一步工作安排；④协助班长工作。学习委员①负责班上日常教学活动的顺利进行，积极组织各学科活动小组开展活动；②向同学进行学习目的教育，了解班上同学的学习情况，提出改进的意见和方法，及时与任课老师沟通；③定期召开科代表会，讨论对各科教学的意见、建议和要求，督促科代表定期公布学习及完成作业情况；④协助科代表做好对学习困难同学的帮助。治安委员①负责本班升旗、集合、上课等各项活动的纪律监督并考核记载；②加强对同学们的纪律、安全教育，日常行为规范教育，积极组织安排同学参加学校各班执勤活动；③注意各种安全、治安动向，发现问题及时处理，协助同学随时制止可能引发严重后果的倾向。卫生劳动委员①对本班卫生、劳动情况全面负责；②配合有关教育做好劳动前和劳动中的思想工作，向同学们进行爱劳动、爱护花草树木、讲卫生等方面的教育，保管好班费，每期末向全班同学公布收支帐目；③协助学校做好疾病预防工作，填写各种健康登记表册；④参加学生会组织的室内外卫生区、眼保健操等工作的考核、检查、评比。生活委员①负责全班学生的生活费输卡和清理；②从关心的角度做好对学习和生活困难同学的帮扶工作；③协助班长关心没有吃饭的学生和吃零食的做好工作。文娱委员①负责组织全班的各类文娱活动；②督促文艺特长生参加学校舞蹈、合唱、乐器、美术、书法等各类课外活动；③推荐文艺活动积极分子。体育委员①负责组织班级各类体育活动，协助体育老师上好体育课；组织好课间广播操和课外体育活动以及校运动会；②督促体育运动员参加学校体育队训练和比赛；③负责各种集合的整队和组织纪律。宣传委员①组织班级政治理论学习，了解国内外时事；②抓好宣传鼓动工作，负责黑板报、专刊的编辑；③针对同学的思想情况，组织各种形式的生动活泼的教育活动。如：报告会、主题班会、座谈会、科技讲座、学习经验交流和社会调查等。各科科代表①配合任课老师，保证各项教学活动的顺利进行；②督促全班同学完成各项学习任务，并指导学习方法；③定期公布所负责学科的基本情况和要求；④做好对个别学习困难同学的帮扶工作。各组组长①对本组事务及管理全面负责；②课堂中组织本组学生自主、合作、探究学习，总结每节课的学习情况，讨论学习中遇到的难题；③随时了解本组学生的思想和学习状况，并及时做好组员的思想工作，及时与其他干部沟通。（3）“班级自主管理”活动安排班集体活动确定什么主题、解决什么问题，必须在研究学生内心世界上下功夫。要研究学生求新、求乐、求异、求发展的特点，分析学生成长中的目标与现实的矛盾，把握学生的生活实际和思想发展的脉搏，激发学生独立探求真理、寻求答案的兴趣。因此，要根据学校教育教学活动的安排和本班具体情况，有计划地开展校园体验活动、社会体验活动、家庭体验活动。如主题班会、演讲比赛、歌咏比赛、书法、美术展。开展“手拉手”爱心助学活动。假期开展到工厂、农村、商场实践，担任辅导员、志愿者、“小警察”等，开展“当一天小主人”的活动，体验家庭的责任和劳动的乐趣等等。（4）建立“班级自主管理”系列档案为了尽量全面、客观的了解学生，为每一位学生建立一个内容全面、资料详尽、数据准确、科学完整的个性化德育、学习档案。为了提高建“档”和用“档”的效益，还可充分利用互联网这个高科技手段。无论是班主任还是科任老师；无论是学生家长还是学生同伴；无论是社区人员还是学生本人，都可以通过网络及时地往学生个性化德育、学习“档案”里增添新的信息资料，发表自己的评论意见，参与共建，充分共享，为学生“自主管理”的实验与研究提供详实的资料和科学的依据。其系列档案可包括：①学生“成长档案”a.学生心理健康、行为档案；b.学生学习档案；c.学生实践活动档案；d.学生自我评价档案。②家庭、学校、社会联系档案③班级总结评比档案（各项周评、月评、期评情况）（5）“班级自主管理”总结评比总结评比可包括：①周小结评比②月小结评比③期总结评比从学生的成长规律来看，初中生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行为习惯养成过程中，常出现行为反复。针对这一特点，各班应组织学生不断进行自我反思，开展自查和互查，学会自我评价。通过自己的成长档案，真实记录自己的生活、学习、工作、活动情况，反思自己的言行。没有竞争就没有发展，没有发展就没有创新。因此，各班按校纪、班规，每周一小结，每月一总结。小组可获得“周冠军”“月冠军”，突出学生可评为“文明之星”。突出班级可获得“自主管理先进班级”，通过竞争使每个学生把自我管理看作是自己的责任，一种义不容辞的为班、组争光的责任，无形中增强了班级、小组凝聚力和竞争力。3、实施方案阶段在实验“班级自主管理”方案过程中，班主任要从繁杂的琐事中轻松抽出身来，不断完善班级规章制度，奠定学生自我约束的基础；健全班级组织机构，坚持学生自我管理；发挥示范教育作用，探索学生自我评价途径；开展各项有益活动，实现学生自我发展的目的。还要绷紧每一根弦随时去洞察班级的每一个细微变化；要以轻松的心态去面临学生的失误、缺点和挫折，要以紧张的心情去引导学生正确看待并改正自身的不足；要细心观察学生，耐心指导学习方法，提高学生的学习兴趣，为自主学习提供能力；要注意加强与家长的沟通，每隔一段时间，找家长谈心、交流，通报学生情况，以表扬鼓励学生为主。还应邀请任课老师与家长一起分析学生的现状和心理特点，分析学生的各个成长阶段的心理需求，寻求解决的办法，使学生素质在自我发展、主动成长的过程中切实得以提高。4、总结评比阶段在学校组织的总结评比中，分月总结评比和期总结评比。具体程序为每月底由班长填写“班级自主管理”先进