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五年级英语第一次月考质量分析陈彩云一、试卷的基本情况(一)试卷结构全卷满分100分,考试时间60分,第一部分(40分)听力部分;第二部分笔试部分(60分)有基础知识积累、改错、阅读理解的考察。(二)题型和题量全卷共9大题,题型、题量、分值、及比例见下表:题型题量分值比例听力4小题40分40基础知识及运用3小题35分35改错1小题10分10阅读理解1大题15分15二、学生答题基本情况(一)整体情况分析(二)本次五年级参加考试人数共38人,最高分94.5分,最低分22分,总体平均分79分,及格率89.4%。分数90—10080—8970—7960—6959分以下人数716814百分比18.4%42.1%21%2.6%10.5%(三)各部分答题情况分析1、第一部分是听力,共四大题。本题主要考察学生的听力能力,其中第四题根据录音内容填空这道题,相对学习不扎实,单词记忆不过关的学生失分较多。2、第一部分是笔试部分,第五、六、七题是考察英语基础知识的掌握。主要考查学生识辨单词的能力,每道题都有出错的现象,说明这些学生根本没有扎实的掌握这些单词。对于基础知识的复习不仅要全面还要真正的落实到实处,真正要求学生掌握。第八题是改错题,主要考查学生认读单词和运用句子的能力,这些句子平常都强调和记忆过,但学生答得不是太理想。第九题是阅读理解。主要考查学生对阅读能力的培养,内容是根据课本内容,简单易做,出错的基本是基础差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态,阅读理解能力有待提高,今后教学要注重这方面的训练。三、今后的努力方向:1、提高课堂效率。必须向40分钟要质量,并且把一些练习在平常课堂上渗透。要适时、正确的渗透学习方法和策略。还要教授一些做题的技巧,培养学生的灵活性。课堂注重创设情境,引导学生运用所学新旧知识进行交流,使知识活化,使学生能活学活用。2、加强学生学习习惯的培养,如:书写、审题、做题、检查的习惯。教师一定要从平时的点滴抓起。扎实搞好双基工程,让学生的基本知识和基本能力同时得以发展。尤其是书写的习惯,在此次的检测中问题最大。3、加强对知识点的讲解和对易混知识进行辨析。加强学科之间的恰当整合,提高学生的综合能力,如绘画。4、充分发挥学生的主体作用,做好培优、帮教、辅差的工作,使整体的水平更进一步提高。六年级英语第一次月考质量分析陈彩云一、试卷的基本情况试卷结构全卷满分100分,考试时间60分,第一部分(40分)听力部分;第二部分笔试部分(60分)有基础知识积累、改错、阅读理解的考察。(二)题型和题量全卷共9大题,题型、题量、分值、及比例见下表:题型题量分值比例听力3小题40分40基础知识及运用3小题40分40按要求变换句型1小题10分10阅读理解1大题10分10二、学生答题基本情况(一)整体情况分析(二)本次五年级参加考试人数共38人,最高分97分,最低分44分,总体平均分85分,及格率97.3%。分数90—10080—8970—7960—6959分以下人数1614431百分比42.1%36.8%10.5%7.8%2.6%(三)各部分答题情况分析1、第一部分是听力,共四大题。本题主要考察学生的听力能力,本题较简单,所以失分不多。2、第一部分是笔试部分,第四、五、六题是考察英语基础知识的掌握。主要考查学生识辨单词的能力,每道题都有出错的现象,说明这些学生根本没有扎实的掌握这些单词。对于基础知识的复习不仅要全面还要真正的落实到实处,真正要求学生掌握。第七题是按要求完成句子,这是一道综合性较强的题,主要考查了学生的写作能力及综合单词运用能力,考查学生句子掌握情况和语言运用能力,学生没有掌握句子以及其意思,还有个别学生的书写很糟糕,甚至有些同学留空白。今后教学应加强写作,加强对学困生的辅差工作,提高他们的答题能力。三、今后的努力方向:1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生.能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
本文标题:五年级英语第一次月考质量分析
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