痛,并 快 乐 着――班主任工作经验交流

痛，并快乐着——班主任经验交流有人说班主任是世界上最小的主任,可这最小的主任管的事却是琐碎而复杂的。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班主任在学校里官位虽小，但责任重大。作为一个教育者，谈到做人，你要做学生的表率；谈到学问，你要做学科的专家；谈到工作，只见你每天忙里忙外，从班级里进进出出，找这个谈话，找那个交心，学生买不买帐、家长领不领情还说不定……不客气地说，班主任就是拿着卖白菜的钱，操着卖白粉的心。如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位,可能就会使班级纪律涣散,学生思想懒散,更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。如果班主任事事都亲力亲为,对于现阶段的老师来说,压力又过大。既能减轻自己的压力又能带出一个先进的班集体，这就是我们这些班主任的奋斗目标。踏上讲台18年，班主任生涯也整整13年。说不上经验，只是谈一下自己的些许感受，和各位同仁共勉。一、虚心向老教师请教这绝不是一句空口号，当班主任以来，我身边有无数个榜样，他们的带班风格，治班策略，一直让我受益匪浅。像王文英，吕风荣，王世新，梁艳新，陈志宏……这些一起教学过、搭过班的老师，他们身上都有各自的闪光点，很值得我们借鉴。很多时候班里出了事，他们冷静的处理态度会立马安抚下我紧张的情绪。多看，多问，多思考，多请教，当别的班发生事情的时候也积极去参与，以后再碰到类似的事情就不会那么手足无措了。班里发生了事情，我都喜欢在办公室里和老师们说一说，人多力量大，大家都会帮我拿主意，想办法。二、努力做到了“三勤”。1、是勤跟班。即使没课，我也坚持到班里转转，有课一定提前到教室，要求学生做到的事，自己先做到。早晨一段时间常常是我早到教室，课间我会悄悄的选一个僻静的角落坐下来，长此以往，同学们进入教室就会安静了，大声喧哗的少了，课间学习的多了。2、是勤谈心。后进生最忌老师歧视他们，他们需要老师的关怀和鼓励，爱和信任是一种伟大而神奇的力量，老师以爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生一瞥。优等生他们竞争压力大，学习任务重，看似劲头十足，其实内心又比较脆弱，每个孩子都有各自不同的想法。我就是按照学生的不同性格，开展谈心工作。开学前后、考试前后、组织活动前后等采取多种不同形式。以稳定学生情绪、帮助学生树立自信心鼓舞学生的斗志。3、是勤“碰头”。充分发挥班干部的作用。全面了解全部同学的情况，俗称培养小密探。好现象表扬，坏现象制止，贵在及时。三、当班主任每次接一个新班级的时候，首先要记住学生的名字，这是重很要的。我记得王文英老师每接一个新班，孩子们的第一个作业本，她都是给每一个孩子工工整整的写上名字。所以孩子特别佩服她。这是一个老师当班主任的管理上的良好开端，因为没有一个学生会喜欢连他名字都记不住的老师。四、与家长“肩并肩，共育生”每一位孩子都有其父母性格的缩影，和不同的家长打交道是班主任工作的一个重要方面。在很多家长眼里，都会觉得自己的孩子是千好万好，有矛盾时都是别人家的孩子不好，是老师偏心，这一点在低年级家长身上表现尤为突出。每一位父母也同样对自己的孩子寄予厚望，发生问题时我们如果能站在他们的角度去交流，相信会赢得他们的配合。同时利用每期的家长会，教给家长管理孩子的方法。总会赢得大部分家长的支持。五、培养情商重于智商我一直认为培养孩子高情商比高智商更重要，我也一直这样努力的去做。情商高的孩子会有很好的自我认知，自我情绪的控制，抗挫折能力，喜欢与人交往，愿意分享、合作，为日后成功做准备。很多时候我们一遍又一遍地去说，但是学生却做不到我们的要求，我觉得并不是他们不懂，不明白，而是他们自制力差，不能更好的约束自己。相信随着年龄的增长，现在的正能量的渗透总会在孩子身上留下深浅不同的印迹。六、关爱学生，宽严有度关心、爱护学生，并不等于放任自流。对他们做出的惩罚（这惩罚必须是恰当的），必须不折不扣地兑现。我们班就有戒尺，犯错了打左手心，我也在家长会上和家长们达成共识。不能因为爱而不了了之，否则自己的教育教学工作就无法进行。班主任工作累人又累心，我艰辛地播种着希望，但也快乐地收获着喜悦。这也许就是人们说的——痛，并快乐着吧！最后，愿所有的班主任身体健康，开心快乐。