初中综合素质评价案例

综合素质评价案例——发挥综合素质评价引领机制，提高教育教学质量官庄镇官庄学校李水波2014.5.4初中综合素质评价案例——发挥综合素质评价引领机制，提高教育教学质量官庄镇官庄学校李水波在工作过程中，我就一直在心里思考我校以前的综合素质评价工作，到底出现了什么问题，问题的症结在什么地方，应如何破解等问题。针对这些问题，我也和同事们做了不少的探讨。但进展不大。直到3月份参加了综合素质评价培训会心里豁然开朗。回来后，思考了这几个问题，又重新制定了我校的综合素质评价方案。该方案经过了学校综合素质评定委员会、综合素质评定小组和班级评定小组的一致通过试行。现就通过制定新方案破解就问题的做法与大家共勉。原来我校综合素质评价存在的问题：1.成长记录不健全，评价也不全面，过分注重终结性评价。2.操作上全是等级评价，对于如何得出的终结性评价操作比较模糊，而且工作量很大。3.学生的过程性阶段检测未纳入评价范围。致使部分教师、学生及家长认为证书越多越好。势必给学生增加了压力，冲淡了学习，教学质量不能不受影响。现在根据现行方案，我们既侧重过程性评价又注重学生的终结性评价。既着眼于学生的成长过程和整体表现，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能。同时完善评价方法，确保学生综合素质评价公平、公正、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强学生综合素质评价工作的实效性。将评价中的六个维度作为一级指标，然后划分为各个二级指标，在二级指标基础上设计出符合我校学生的具体的三级指标。每个一、二级指标分别赋予了不同的权重。并且体现在学生的自评、互评和教师评价中。每项评价的每个维度对应不同的等级，将会得到不同的分数。最后将成绩汇到规定的学期表格中，折算成绩得出学期综合素质评价成绩。日常评价40分，期末评价30分，学业成绩20分，附加性评价（标志性成果）10分。学生综合素质评价以“日常评价”为基础，实行“日常评价”、“期末评价”相结合的方式。将“日常评价”、“期末评价”、学业成绩结果（期中考试占40%.，期末考试成绩占60%）.和学生本学期获得的标志性成果一并进行综合评价后，得出学生的“学期评价”结果；将学生6个“学期评价”结果分别按一定比例计算，得出学生的“毕业评价”结果。初一两学期占30%，初二两学期占30%，初三两学期占40%.纳入“毕业评价”，要坚持学生发展的原则，应随年级的升高逐渐加大权重。评价结果分优秀、良好、合格、3个等级，其中优秀等级的比例不超过30%。合格等级不少于20%。对于严重违法违纪不服从劝告教育造成严重影响的确定为不合格等级。这样做就解决了只有学期末材料，过程性材料不见的问题。特别是日常评价，教师评价（包括班主任评价）在记录表格中每周只需要记录特殊的学生就行了，不需要每个都记录。实行奖罚严明，公开透明。既增加了教师在学生心目中的威信，又将学生的日常行为表现牢牢地掌控在老师手中。还降低了教师特别是班主任的工作量。因为我校还未开发此类平台软件。在设计表格方面，根据方案专门设计了各种电子表格，实行信息化处理，也是为了节省时间。我校在本次方案修改中取消了家长评议这一项。主要是考虑到在以前的综合素质评价家长评议中，很多家长敷衍了事，不能客观实际的评价自己的孩子。主要有两方面的原因：1.身处农村，对孩子关心不够，再加上自己的学识水平和对该问题的认识不够。2.认为对孩子有利，特别是将综合素质评价与语数英等值对待以来，对自己的孩子进行评价，应该全是好样的。我觉得既然阳光操作，就应该让同学们无异议。对每一个人都应该是公平的、公正的。为了保证综合素质的事实和管理，我们着重加强制度建设，严格评价管理。建立公示制度，向学生及其家长解释并公示我校学生综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用。评定结果及时通知学生本人及其家长，对评定结果为优秀的学生进行公示。严格管理评价档案，不得擅自更改评价结果。健全申诉、举报和监控制度。学生对评定结果存在异议，可向学校综合素质评价领导委员会或年级评定工作小组提出申诉或举报。领导小组和年级评定委员会应组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。评定工作结束后应认真进行工作总结。以上是我校在综合素质评价工作方面的几点体会及改进措施，不当之处，敬请批评指正！