(自制)习作6 记身边的一位老人

头发稀疏满头银发慈眉善目老态龙钟精神矍铄弯腰驼背在你们的生活中常见到一些老人，有你熟悉的，有你喜欢的，还有令你敬佩的----请你介绍一下一位给你留下深刻印象的老人。写作要求：向课文学（1）从课文中领悟：回忆所学课文，哪些人物给你留下深刻的印象？为什么？（2）从优秀习作中领悟：同学们在课外读过哪些给你留下了深刻印象的习作？一人多事一品质一人多事多品质写作思路思路一：思路二：我的奶奶70多岁了。打我记事起，就知道奶奶已经只剩下稀稀拉拉数得清的几缕白发，背驼得像一张弓似的。奶奶虽是尖尖小脚，但她拄着拐杖上下我家那高高的石阶，却从不东倒西歪。奶奶耳不聋眼不花，精神蛮好，一点也不邋遢。在我的印象中，奶奶什么都好，就是有个令我不可思议的坏毛病一一她常常一边给我们讲她在旧社会吃糠咽菜、一年劳累半年饿肚子的苦难家史，教育我们不要乱抛撒粮食，吃不完的东西不要随便扔掉，下一次热热再吃，一边却又非常刁嘴。说奶奶刁嘴，并不是我冤枉她。因为我那在镇上工作的爸爸一个月难得回家几次，每次回家都要买些好吃的东西带回来。爸爸递给奶奶的奶糖，若是硬的，奶奶总是说：“我吃不动，我不要。”若是软的，奶奶总是说：“吃了粘牙齿，我不要。”爸爸递给她饼干，奶奶总是说：“吃得满口渣，我不要。”爸爸递给她柑橘橙子，奶奶总是说：“酸溜溜的，我不要。”没法子，爸爸只好硬往她手里塞。可她往往不肯放进嘴里，而把吃的东西随手放进了荷包，然后又悄悄塞给了我。刁嘴的奶奶引出并刻画人物外貌具体事例刻画人物性格有一次，我顽皮地将小手伸进奶奶的衣袋里，忽然摸到一块硬邦邦的东西，掏出来一瞅，原来是两瓣早已放得干巴巴的柑橘。我问奶奶干吗不吃，奶奶说：“我一天两顿吃饱了，再吃这吃那的浪费可惜。你大姨婆病了口味不好，我打算把这两瓣柑橘给她送去……”渐渐地我长大了些才明白，原来奶奶哪里是什么刁嘴啊。她是在旧社会过够了苦日子，见爸爸花钱买零食她是心疼那些钱，才什么都不肯接。爸爸硬要给她，她也把东西留了下来，不是给我这个馋猫吃了，就是留给那些有病的老姐妹......具体事例刻画人物性格明白真相，抒发情感我的爷爷，七十多岁了，中等个，腰板挺直，额头满是皱纹，眼睛总是放射着温和的光。我的爷爷很节俭。有一天，我和爷爷两人在家。只觉得房间闷热难耐，我脸上流了许多汗，嗓子眼里像着了火，口渴极了。杯子里的水好像也滚烫得不能喝下。我想，要是现在吃上一个豆沙冰棍多好啊！我去给爷爷要钱，爷爷很爽快地给了我两块钱。我到楼下买了两个绿洲豆沙冰棍。不到楼上，我的那个就吃完了。好解渴啊！我进门递给爷爷冰棍，爷爷却说：“你吃吧，爷爷不热。喝点茶就可以了，你吃吧。”我说：“爷爷，明明你也热得受不了了啊。吃吧，好凉快的。”爷爷笑呵呵地说：“你吃，我不喜欢吃这个。”我才不信呢，这样热的天气，爷爷不喜欢吃冰棍。我说：“那我再买一个好不好？你再给我一块钱好不？”爷爷说：“我不吃，一根一块钱呢。你吃吧。”我拿着冰棍，小声说：“不就是一块钱嘛，真小气！”爷爷笑着说：“一元钱也是钱呀！”可是仔细想想，我给爷爷要钱买学习用品，爷爷从来没有说过不给啊！我的爷爷我的爷爷是一个可爱的人。有一天，几个小伙伴来我家玩，爷爷给我们做好了饭。吃完饭，爷爷和我们一起玩起了捉迷藏。爷爷总是躲在墙角，等我们一出现，就做着鬼脸吓唬我们。我们玩“123木头人”时，爷爷就像木头人一样定在那里，逗得我们哈哈。玩警察抓小偷时，爷爷装喝醉酒的警察，跌跌撞撞的样子，又把大家逗得笑弯了腰。我的爷爷可爱吧？我的爷爷是一个善良的人。有一天早上，我睡过了头，爷爷送我去学校。路边有一位大叔龇牙咧嘴地坐在地上。爷爷问：“你怎么了？”大叔说：“脚扭了。”爷爷拖着大叔的脚，看了看，沉默了一会儿。我凑近爷爷的耳朵，说：“我上学要迟到了。”爷爷却说：“瑞瑞，你自己去学校吧。”这下，可把我气坏了，为了一个不相干的人，爷爷竟撇下我，让我自己去学校，受老师的批评。我气得说不出话，气鼓鼓地一个人走着去了学校。晚上，我回到家里，爷爷正好在家。我头也不抬就进了自己的房间。爷爷笑呵呵地端着饭，走进来，说：“瑞瑞啊，那个大叔我送到了医院，没事儿了。别生爷爷的气了，爷爷不好，啊！快吃饭吧。”我一扭头，正好看见爷爷微笑的脸，就噗嗤一声，流着眼泪，笑了笑。这就是我的爷爷，一个节俭、可爱、善良的一个老人。你喜欢吗？写出“趣味”要学会运用多种描写方法通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写来反映人物的特点是最基本的写作方法。具体指导（1）记事写人：要选择有代表性的生动事例来写。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完善。要把事情写具体，这样人物形象才能丰满起来。文章的开头可以对人物作简要介绍。（2）外貌描写：主要是对人物外形特征的描写，包括对人物的服装、打扮、相貌、神情、身材、体态等方面的描写。（3）语言描写：包括人物的独白、对话、交谈以及语气。成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。（4）动作描写：善于抓住人物具有特点的动作，恰当地运用动词，从而展示人物的精神面貌，反映人物的性格特点，使人物形象具有活力。小练笔岁月的痕迹布满了这张皱巴巴的脸，暗黄色的肤色衬托着银色的碎发。老人用沧桑的双手拄着拐杖，蹒跚地前进着。身上穿着暗蓝色的褂子，脚上是一双历史悠久的布鞋，老人一脸慈祥的笑容。虽然已经年过花甲，但是老人的眼睛里似乎还有用不光的活力，仿佛还在当年的田地里热火朝天的劳作者。老人脸上皱巴巴的，肤色暗黄，有着银色的碎发。他双手拄着拐杖，蹒跚前进着。身上穿着暗蓝色的褂子，脚上穿着布鞋，时常笑着。虽然已经年过花甲，但他仍然充满活力。小练笔最气人的事是:我小的时候，有一次我要爷爷帮我剥板栗，我说：爷爷，可以帮我把板粟壳剥掉吗？只看到爷爷三下五除二就帮我把板栗壳剥开了，然后把板栗肉塞到他自己的嘴里，把壳还给了我，整个动作迅速连贯极了，气得我干瞪眼。我问他为什么，他说：你刚才不是要我剥板粟壳吗？所以我把壳剥好了还给你呀！哈哈，原来如此啊，爷爷真会逗人！有一次我要爷爷帮我剥板栗，爷爷把板栗剥好后，却把板栗肉塞自己嘴里，把壳给了我，我问为什么，他说：“你刚才不是要我剥板栗壳吗？”哈哈，原来如此啊，爷爷真会逗人！自拟习作题目（1）可按人物性格拟题。如《爷爷是个养花迷》。（2）可按人物品质特点拟题。如《不服老的姥姥》。（3）可按典型事例拟题。如《外公戒烟》自查自改自己读习作，看看文章是否写清楚了，语句是否通顺了习作欣赏你认为自己这篇习作哪些地方写得好，哪一句火哪一个词用得好和同学分享成功的喜悦。