您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 资本运营 > 《假如生活欺骗了你》教案
1《假如生活欺骗了你》教案湖南省洞口县石柱乡中心学校欧阳炎中【教学目标】1.知识和能力目标:⑴把握诗文的感情基调,有感情诵读诗文。⑵领悟诗句蕴涵的哲理,培养学生鉴赏诗歌的能力。⑶培养学生创作短诗的能力。2.过程和方法目标:在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。3.情感态度和价值观目标:感受诗人积极、乐观、向上的人生观,正确面对人生中的挫折。【教学重点】⑴熟读、背诵全诗。⑵感悟诗中所蕴涵的哲理。【教学难点】学以致用,培养学生创作短诗的能力。【教学方法】学生自主朗读、合作探究学习,将读、品、说、写结合于一体。【课时安排】1课时【教辅工具】ppt课件、多媒体。【教学过程】一、新课导入:好一只丑小鸭,积极乐观的它有着美好的向往,为实现理想而不懈奋斗,虽历经磨难,最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生,以“丑小鸭”自喻,叙写经历、借以言志,成就名作,扬名天下。无独有偶,今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》,诗人身处逆境、有感而发,让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。(大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》)二、简介作者:2大屏幕显示——普希金肖像(1799-1837,俄国)。评价:伟大的俄罗斯民族诗人、小说家,俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”,“俄国文学之父”。思想倾向:一生倾向革命,出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服。主要作品:诗歌,《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》、《高加索的俘虏》、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等;小说,《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼•奥涅金》等。《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。三、课堂朗读、体验:(一)演读台湾诗人郑愁予说过,诗是写给“二己”的,一是“自己”,一是“知己”。老师建议你这样朗读课文:第一步,请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。你就是这首诗的作者,这首诗是写给你自己的,你这首诗是鼓励自己,勉励自己,劝慰自己,这是你的内心独白。现在,我们读起来——学生自由朗读。在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。第二步,咱们再来尝试另外一种读法:读给知己听。当你的知己遇到困难,当你的知己遇到挫折,请你来劝慰他——同桌学生互相对读。教师提示:第三步,我们来手舞足蹈地读,有表情地朗读。古人读诗有一个说法:“情动于中而行于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也。”当然这是中国人读中国诗的方法,读外国诗歌《假如生活欺骗了你》,你也可以用上你的肢体语言。比如,(老师读)“(舒缓地)假如生活欺骗了你,(摇头状)不要悲伤,不要心急!”来,大家试一下——学生有表情地朗读。3课件展示——我想我不仅是一个塑造声音的诵者,一个演员,更是一个角色,一个传达思想的哲人或导师……我站在舞台上,我想不能有演的意识,只想着声音怎么样,表演怎么样,而是发自内心的,像一个思想家那样,通过我的朗诵向观众阐述一个哲理,一份感情……让观众跟随你走进诗人的心境。——播音员丁建华谈朗读教师继续提示:第四步,老师建议你这样读:你就是电视台播音员,你是带着深深的体会给大家作示范朗读——学生如播音员一样朗读。读得好,现在老师来采访一下,作为播音员,你朗读时的感受和体验是什么?可以结合你感受最深的诗句,说说你曾有过的感受和体验。学生四人一组讨论。教师抽查,评析。(二)品读师:诗歌最大的特点就是用形象说话,最忌直白的说理。而《假如生活欺骗了你》这首诗通篇都是劝说的口吻,没有什么具体的形象,却以说理取得了巨大成功,为世界各国人民广为传诵,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的座右铭。你读了之后,喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论,各持己见。同桌学生讨论、交流。教师点名抽查。师:美国诗人弗罗斯特有一句很有名的话:“诗是在翻译中失去的东西”(另一种译法是“诗在翻译中死去”)。下面是《假如生活欺骗了你》的另一种译本,请你与课文对照,比较两种译本哪种好,或哪些句子译得好,说出一点自己的想法。大屏幕显示——假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你,/不要忧郁,也不要愤慨!/不顺心的时候暂且容忍:/相信吧,快乐的日子就会到来。/我们的心永远向前憧憬,/尽管生活在阴沉的现在:/一切都是暂时的,转瞬即逝,/而那逝去的将变为可爱。(查良铮译)学生思考后,学生举手回答;几名学生口头回答,教师评析。4(三)创读《假如生活欺骗了你》写在诗人被流放的日子里,它题在邻居的一个小女孩的纪念册上。短短的几行诗,既是对心爱的孩子的叮咛和嘱咐,更是诗人严峻艰苦年代里的座右铭。如果你就是那个小女孩,在读了这首诗后,请用几句诗意的语言写出对诗人普希金的回应,表达出你的心灵感悟。学生即兴写作,教师巡查;写完后,点名学生展示成果,教师评析。模仿《假如生活欺骗了你》,请你以《假如你欺骗了生活》(或《假如生活重新开始》)为题写一段话(或一首小诗),要求蕴含一定的道理。学生课堂写作,教师巡查;写完后,点名学生展示成果,教师评析。四、课堂背诵:学生齐声背诵这首诗歌,在学生背诵完时结束这堂课。【教学设计思想】这堂课的设计从教学实际和学生水平出发,遵照诗歌教学的规律,求真务实。传统的诗歌教学不外乎两个主要环节:诵读——鉴赏。我则在此基础上多加了一个环节——创作,让学生学以致用,将写作能力真正落到实处。余映潮说过一个好的教学设计应体现在“学生活动充分,课堂积累丰富”上。在诗歌创作环节,先是仿写练习,然后是小诗创作,由易入难。学生可以根据自己的能力进行选择,达到人人参与的目的。教师的范例和诗作则给学生提供思维的新角度,激发他们的创作兴趣和信心。整一堂课下来,教学节奏紧凑,环环相扣,学生或读或思或品或说或写,活动很充分,课堂积累也不少。在教学方法上,这堂课我采用了自主、合作、探究的教学方式和读、品、说、写的教学方法,把课堂的自主权真正交给了学生,让他们在充分的课堂活动中锻炼自己的读、品、说、写等能力。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在今后的教学实践中,我将会一直坚持认真探索、大胆试验的理念,吸取教训,总结经验,让自己的教学水平日臻完善。
本文标题:《假如生活欺骗了你》教案
链接地址:https://www.777doc.com/doc-4879759 .html