课程标准一年级数学上下册的具体要求解读(汇报稿)

1、一年级数学标准解读上册下册数与代数知识技能：1．能正确地数出20以内物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。2．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。3.初步知道加、减法的含义和加、减对应单元：第1、3、5、6、7、8单元1.准备课（数一数、比多少）3.1~5的认识和加减法数与代数知识技能：1．在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识记数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内的数的大小。2．结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算20以内的退位减法，100以内数的加减法。3．在现实情景中，认识元、角、分，对应单元：第2、4、5、6、7单元2.20以内的退位减法4.100以内数的认识5.认识人民币法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。4．认识符号“=”、“＞”、“＜”，理解它们的含义，会使用这些符号表示数的大小。5．初步认识钟表，会认识整时。数学思考：1.经历从具体情境中抽象出数20以内数的过程，建立初步的数感与符。

2、号意识。2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。5.6~10的认识和加减法6.11~20各数的认识7.认识钟表（整时）8.20以内的进位加法了解它们之间的关系，会进行简单的计算。4.通过观察、操作、猜测、推理等活动发现简单的排列规律。数学思考：1．经历从生活情景中抽象出100以内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，发展数感。2．经历探索20以内的退位减法和100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。问题解决：1．能用100以内的数描述现实生活6.100以内的加法和减法（一）7.找规律3.初步学会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决：1．能在老师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。2.尝试回顾解决问题的过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。情感态度：1.对身边与数学有关的事物有好奇中的事物并能与同伴交流。2．在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的。

3、方法解决。3．在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。情感态度：1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学-有关的事物有好奇心和兴心，能参与数学活动。2.在数学学习活动中感受数与生活的密切联系。3.在数学学习活动中不断获得成功体验，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。4．初步养成认真倾听、善于思考、仔细计算、书写整洁的良好习惯。趣，能积极参与数学活动。2．了解可以用数来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。3．在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。4．在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。图形与几何1.会用上、下、左、右、前、后描对应单元：第2、4单图形与几何知识与技能：对应单元：第1单元述物体的相对位置。2.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。元2.位置4.认识图形（一）通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。数学思考：在认识图形的过程中，发展学生的观察、。

4、想象和操作能力，形成初步的空间观念。解决问题：能综合运用图形知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。认识图形（二）综合与实践1．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系数学乐园统计与概率知识与技能：1.理解分类的含义，能根据给定或选对应单元：第3单元分类与整定的标准，对事物或数据进行分类。2.经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己喜欢的方式呈现出整理数据的结果，感受数据所蕴含的信息，体会用数据表达与交流的作用。数学思考：经历简单的数据收集和整理的过程，形成初步的统计观念。理综合与实践加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。解读人：前言义务教育数学课程九年学习时间分为三个学段，小学一到三年级为第一学段。今天我们一年级数学学科组将从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面，解读一年级数学上册、下册课标要求。。