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11《画杨桃》导学案课型综合课型课时第一、二课时主备人审核人复备人本周行为训练重点班级三()小组姓名学习目标1.我能认识“嘱、审”等6个生字,会写“叮、嘱”等12个生字。能正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2.我能正确、流利地朗读课文。3.我会用自己的话,说出课文的写作顺序。重、难点预测学会生字新词,能正确读写,理解词意,用自己的话说说课文的写作顺序。知识链接杨桃,又名“阳桃”“羊桃”,学名“五敛子”。因横切面如五角星,又称之为“星梨”,它是岭南佳国之一。(详见课后资料袋。)时间预设导学1分钟、预习检测8分钟、独学12分钟、互学10分钟、评学8分钟、整理1分钟学习过程预习要求:1、标出自然段序号,用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子,圈画生字词。2、把课文中圈画的词语读3遍,理解“叮嘱、半晌、教诲、严肃、和颜悦色、受用、审视、想当然”这些词语的意思并会运用。家长签字:我能得到()个笑脸!一、导学1、课前活动:切苹果:准备2-3个苹果,请学生上讲台用不同的方法把一个苹果平均分成两半。师:通过刚才的分苹果活动,你发现了什么?学生交流:不同的(),分出来的苹果是()。2、导入本课:不同的方法,分出的苹果各式各样,那么画画呢?不同的角度,画出来的画一样吗?这节课我们就一起随作者岑桑回到他那节小学四年级的美术课上,去看看他是如何——画杨桃的。二、预习检测1、分组轮流读课文,相互正音。2、理解词语含义,并选择其中一个词语来说话:审视、教诲、想当然、和颜悦色3、正确书写生字并组词:肃()()嘱()()晌()()师生笔记我能得到()个笑脸!三、独学、互学1、课文对话很多,我要把人物语言读得准确无误。2、课文结构清晰:作者先略写父亲教导我画画要(),接着具体叙述把()画成()的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”()。3、默读课文第1段和最后两段,对比感受老师和父亲的话。父亲的叮嘱是:();老师的教诲是:()。“使我一生受用”就是()的意思。4、和同学们分角色朗读2~18段,合作交流以下要点:A、“我”把杨桃画成了“五个角的什么东西”,一是因为();二是因为()。B、看到“我”的画,同学们的表现是();老师的做法先是(),后来问大家,态度变得();紧接着让几个同学轮流(),态度变得()。C、对比品读两次师生对话,体会语气的特点有什么不同:【第一次】“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”【第二次】“现在你们看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”D、再次品读老师的那段话,我读懂了:()。我能得到()个笑脸!四、展示我能得到()个笑脸!五、评学测试1、给下列加点的字选择正确的读音:叮嘱(zhúshú)半晌(shǎnɡxiǎnɡ)教诲(huǐhuì)2、区分下列形近字,并组词:叮()悔()幅()晌()杨()订()诲()副()响()汤()3、学了这一课,我想对作者说:();想对文中嘲笑“我”的同学说:();想对那位循循善诱的老师说:()。我能得到()个笑脸!六、整理导学案本课我一共得到()个笑脸!
本文标题:《画杨桃》导学案(精品)
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