低年级识字教学的方法课件

教研室刘艳荣低年级识字课大致流程：一、读课文，找出生字。二、教给、交流识字方法认生字。三、生字回归词语读，认生字四、词语回归句子读，巩固生字。五、句子回归课文读，再读课文巩固生字。六、经典句子，短小课文熟读成诵，积累语言。一、范读、自由读把课文中的生字找出来，并展示出来。（可以板书，可以多媒体展示）。二、教师带领学生，逐个生字教给、交流识字方法。（教师之间多交流多沟通，积累好的识字方法，供课堂上使用。）三、字组成词，并展示出来，采用多种方式的读，巩固认识生字。班级基础好的，可以扩词练习。四、把词语放回句子，让学生读课文找出来，（有条件的多媒体展示出来，没有多媒体的照着书本）教师采用多种方法让学生反复读生字所在的句子，进而达到巩固识字的目的。五、让句子回归课文，教师采用多种方法让学生读课文。（比赛读、分角色读领读、表演读……）六、经典句子，短小课文熟读成诵。达到运用生字，识记生字的目的。新课标要求：二、阅读：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万新课标要求：1、喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。认”“写”分流，多“认”少“写”，才是符合汉语言文字自身规律的做法。它汲取、继承了传统语文教育的成功经验。传统语文教育在识字写字方面的教学经验是分进合击，即不追求认、讲、写、用的一步到位，而是四者先是各走各自的路，到了一定程度才合而为一。一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，让汉字生动形象些。方法：动作、（一些动词、如蹲、坐）图画、（网）字形联想。（帘）二、利用游戏，使抽象的汉字有趣一些。方法、加一加、（女、子）减一减、（袋-代、衣）换一换、（线、钱）编顺口溜。（如：哥、歌唱歌张大口，欠字做部首哥字两个可，一个背一个。）三、教师有意识地让学生走近生活识字。让汉字离生活更近一些。四、引导学生观察范字，形成清晰的印象。看字的笔画，思考字的间架结构。五、注重黑板上示范写字。教师规范指导，让学生有章可循。有法可依。六、插图、会意、找规律、谜语。七、体态、实物演示。八、根据字义（如暖）熟字识字。九、给字配画。（如：一些动词）十、联想识字十一、归类识字十二、游戏识字规范性策略•依据汉字的字理识记字音、字形•依托具体语境是识字的主要方式•识字、阅读和语言积累要有机整合•在识字教学中要切实落实写字任务教师对教学目标理解的细致一些，具体一些。哪个字的字音容易读错，需要重点指导、纠正。哪个字的字形容易混淆，需要重点区分。哪个字的字义难以理解需要怎样指导。教法上：随文识字字理识字看图识字等要想清楚。教师在教学中要注意：注意：《1》不易进行繁琐的字形分析《2》能分析的1、本课新学的偏旁2、字形容易混淆3、帮助学生积累一定识字方法《3》识字与阅读活动融为一体，读中生成自主学习生字，读中感悟，促进识字记字低年级教学重点：1、保护天性，寓教于乐。让学生在游戏中学，在轻松、愉快中学。2、教给方法，培养能力。养成习惯。低年级在理解词句中培养准确遣词造句的能力。低年级阅读教学要做的事：识好字，写好字，读好课文，理解少量的重点词句，积累语言。在阅读理解上，没有理解课文内容的目标，有理解词、句，学习从文中提取简单信息的要求。