中美小学课堂管理文化比较研究

德州学院教育科学学院2015届小学教育专业毕业论文第1页共16页中美小学课堂管理文化的比较研究韩洁(德州学院教育科学学院山东德州253023)摘要：小学课堂管理文化是小学课堂管理中最核心的因素，它对于我国小学课堂管理工作的进行有着巨大的影响。小学课堂管理文化由物质因素和精神因素构成，具有很大的教育价值。对于课堂教学效率的提高，师生关系的缓和以及帮助学生形成正确地价值观也具有很大的帮助。但是目前我国的小学课堂管理文化存在一定的不足，而美国的课堂管理文化则有了一定的先进性。通过分析比较中美两国小学课堂管理文化的差距，提升我国课堂管理的质量，就必须正确对待我国的传统文化，进行文化转型；提高全民的意识，共同关注课堂管理文化；对教师进行专业培训并提供制度保障；转变小学教师的的价值取向、管理思维以及管理心理。关键词：小学课堂管理文化；物质因素；精神因素；差异；启示一、引言(一)缘起一份经过50年的研究结果证明课堂管理对于学生的学习来说是第一关键因素，无论是学生的认知过程、家庭环境和背景以及学习动机都没有课堂管理这个因素重要。而课堂管理文化是隐含在课堂管理中的一部分，课堂管理文化对于体现整个课堂管理活动当中的整体风貌和课堂中整体成员的共同愿望，推动课堂教学的发展都具有重大的意义。要想课堂管理进行的科学有效，达到期望的目的，就必须重视课堂管理文化，全面透彻的了解课堂管理文化。并且随着我国课程改革的不断深入，在很多小学和小学教师针对以前自己的传统做法，也做了一些课堂管理的改革。但是在小学课堂管理文化上却落后于课堂管理改革和发展的进度，并没有得到什么发展。目前我国只把眼光放在小学课堂管理的改革上，却忽视了小学课堂管理文化的改革，这样就如只治标不治本一般，我们应该更重视改革深层次的因素，也就是课堂管理文化的改革。而在美国自从20世纪60年代以来就有很多的学者开始投身于课堂管理文化这一方面的研究，所以截至到目前为止对于课堂管理文化的课题，美国已经有了很丰富的理论成果，在这一领域，美国在世界上可谓是达到了先进的水平。针对目前两国在小学课堂管理文化中的差异和优劣，因此对中美两国在小学课堂管理文化上的比较研究就显得重要和迫德州学院教育科学学院2015届小学教育专业毕业论文第2页共16页切。(二)研究意义通过对中美两国在小学课堂管理文化的差异分析，从而对我国课堂管理文化改革和发展得到一些启示，适应我国新课改的要求。同时通过对课程管理文化的探讨和研究为新型的课堂管理提供一种文化基础和保障，让课堂的教学活动显得更加蓬勃向上，富有生机。对于提高我国小学课堂教学活动的效率、教学质量以及实现教学目标具有非凡的理论和实践意义。1.理论意义:吸收和引进美国在小学课堂管理文化上的先进理论和先进模式，对于我国的小学和小学教师在课程管理的概念和意义上重新审定。对于构建全新的课堂管理文化能够提供充足的理论指导。2.实践意义：首先对于提高教师的整体素质水平具有重大的帮助，为小学教师在课堂管理中处理各项问题提供科学有效的参考，促进教师素质提高。其次对于培养学生的全面发展也具有重大的帮助，能够给教师和学生在进行课堂活动时一个参考，让教师和学生都能够充分发挥自己角色的作用，这对于培养学生的全面发展也是极为有利的。(三)研究现状随着新课程改革的发展，我国学者越来越关注课堂管理方面的研究，在课堂管理方面也展现出了一定的成果，但是对于课堂管理文化的研究尚处于起步阶段。而美国对于课堂管理文化的研究已有一段较长的历史，所以在此方面的研究已经较为成熟和完备。1.中国关于课堂管理文化的研究现状中国关于课堂管理方面的研究起步较晚，直到近十几年来才有学者开始对这项课题进行研究。这十几年来在课堂管理研究上也展现出了一定的成果。比如前期有李如密写的《教学论》、吴康宁德《课堂教学社会学》、范国睿的《教育生态学》。这些都只从某一方面来介绍课堂管理，然而对于课堂管理文化的研究我国学者则没有引起重视，只有少数著作或论文涉及到这方面。有一部分学者从文化的差异上来解释不同国家在课堂管理上的不同，比如马炳光认为由于中国传统的文化特征，使得我国的师生关系表现出的是一种单向性、等级性和秩序性的特德州学院教育科学学院2015届小学教育专业毕业论文第3页共16页点。另外也有学者研究了在课堂中的各种文化冲突，比如郭雪梅在她的论文《师生文化冲突视角下的课堂管理研究》中对教师和学生的文化各自进行了说明，认为课堂问题的产生一个重要的原因就是由于教师文化和学生文化之间产生的冲突。从目前我国的研究现状看。对于专门系统介绍课堂管理文化的著作和相关论文还没有，学者都只是在其研究中涉及到这方面的内容，所以对于课堂管理文化领域还有待于学术界进行积极的研究和探讨。2.美国关于课堂管理文化的研究现状美国目前关于课堂管理文化这个课题的研究上已经很丰富。比如针对课堂管理文化里各种构成因素的研究，从上世纪60年代至今，美国关于课堂管理的理论模式已经建立的比较完备，有果断纪律模式、行为矫正理论模式以及现实疗法理论模式等等。这样的理论模式都形成了独特的美国课堂管理文化。关于这方面的著作也有不少，比较著名的是戴维斯的《课堂管理技巧》、纳卡穆拉著的《健康课堂管理》。但是由于美国学术界只注重实用性的特点，对于课堂管理文化的研究表现出很强烈的就事论事的特点，从而并没有关于这一领域的系统论述。(四)研究目的和方法1.研究目的本文就是希望通过对中美两国小学课堂管理差异的比较和研究，得出一些对我国小学课堂管理文化发展的启示，为小学的课堂管理文化的发展提供一些参考，从而提高我国的小学课堂管理文化的层次，适应我国新课改的要求。2.研究方法本篇论文采用的是文献研究法。笔者充分利用了学校图书馆的资源，检索和收集了众多关于课堂管理文化的文章、期刊和著作。通过对这些资料的阅读和整理，从而对中美两国在小学课堂管理文化上的差异有了清楚的认识。通过对两国小学课堂管理文化的认识进行了这篇论文的写作。德州学院教育科学学院2015届小学教育专业毕业论文第4页共16页二、小学课堂管理文化概述(一)小学课堂管理文化1.课堂管理课堂是指在一定的场所中和一定的时间内，教师与学生一起凭借一定的教学材料，为达到一定的教学目标而进行的教学活动。在课堂中，主体是老师和学生，所以课堂管理是指教师和学生通过计划、组织、领导、决策以及沟通等基本活动，充分挖掘课堂内各种教学因素的潜力、促进要素间的优化组合，从而有效的实现预定的教学目标、促进学生发展的过程。2.小学课堂管理文化管理文化即为管理的文化，在管理文化里面，包括了价值标准、管理的制度、行为的准则、道德风范以及风俗习惯等内容。由此及彼，课堂管理文化则是指在课堂中形成的一系列的价值标准、制度行为准则等内容。因而小学课堂管理文化则是指在特定的小学的课堂中，通过教师和学生的一起交往和交流的过程中所形成的价值观、价值取向、群体意识、课堂舆论和行为规范的总和。它对于教师和学生各自的成长和提高能起到积极的引导和激励、约束和规范作用，也能起到同化辐射的作用。它是小学课堂管理的物质因素和精神因素的总和。小学课堂管理文化，它是代表着在课堂活动中教师和学生的目标与信念、哲学伦理和价值观。它对于小学课堂管理的精神世界来说，也是最本质的最核心的东西。小学课堂管理文化，它是一种行为文化，因为它是教师和学生在课堂中进行互动形成的；它也是一种实体文化，它是以课堂的规范纪律和物质环境组成的。(二)小学课堂管理文化的构成及其影响因素小学课堂管理文化是小学课堂管理的物质因素和精神因素的总合。而其中的物质因素则包括课堂的规范纪律也即课堂管理的制度文化和课堂的物质环境。而当中的精神因素则包括教师和学生对课堂管理的价值取向、教师和学生对于课堂管理的管理思维以及教师和学生对于课堂管理的管理心理。在课堂管理的价值取向里又包括价值态度和价值倾向；在课堂管理的管理思维也即教师和学生在课堂管理中的角色定位；课堂管理的心理也即是教师和学生在课堂管理当中所应把持德州学院教育科学学院2015届小学教育专业毕业论文第5页共16页的心理。由于课堂管理文化是由老师和学生两个主体之间的行为产生的文化，所以影响课堂管理文化的因素也和这两个主体有关。首先是传统文化对于他们价值观的影响，比如中国传统文化历来强调“师道尊严”，这样的传统让教师和学生在课堂管理活动中两者之间的地位就明显带有等级性的特点。其次就是老师和学生对于课堂管理活动本身的认知水平，如果教师和学生对于课堂管理活动的认知水平低的话，就会使自己对于课堂管理活动作出错误不科学的行为，比如教师认为课堂管理活动就是单纯的维护纪律和秩序，这样的认知就会导致教师在课堂管理中对学生采取高压强制的手段，这样对于科学高效的课堂管理文化的建立是百害而无一利的。(三)小学课堂管理文化的教育价值小学课堂管理文化就是教师和学生之间的行为所产生的价值观、价值取向以及规范制度等的总和。其表现出极高的教育价值，对于课堂效率的提高、师生关系的和谐以及学生正确价值观念的形成都起着有利的作用。1.有利于课堂教学效率的提高首先，课堂管理文化中的物质环境为课堂教学的顺利开展提供了物质支持，学生在优雅干净整齐的教室里学习，有利于激发学生学习动机。并且由于教学设备现代化和教学资源多样，会避免学生在上课时感到枯燥无聊，利用现代的教学设备和教学资源的优势吸引学生学习的兴趣，使得整个课堂显得更加精神和有生机。其次，课堂管理文化中的制度文化对学生的行为进行了约束和规范，这样就能为课堂的教学活动提供了保障。最后，小学课堂管理文化当中的精神因素对于教师的价值取向和价值态度的转变有着很重要的影响。如今在我国很多地方的小学中，都有教师表现出职业倦怠的现象，这样的问题出现，对于整个教学质量以及教学效率的提高都有极大的负面影响。课堂管理文化作为课堂管理当中最本质最核心的东西，它存在着一种隐性力量，能够让小学教师的价值观念和价值态度得到纠正，对于教师自身的发展，提高教师的职业认同感，提高教师的教学热情都有很大的价值。德州学院教育科学学院2015届小学教育专业毕业论文第6页共16页2.有利于师生关系的和谐目前在我国的小学课堂中，部分教师和学生的关系日益紧张，而学生学习兴趣的提高和学生个性的发展都离不开良好的师生关系。良好和谐师生关系就是教师和学生在人格上处于平等的地位；在课堂互动中不存在一家独大的情形，要充分显示出民主；教师和学生在课堂和生活中关系都非常的融洽。课堂管理文化提出了新的要求，要求教师要坚持以人文本的理念，尊重学生，关心和爱护学生，教师在课堂活动中多给学生一些自由的空间，创设一些学习场景，让学生成为课堂的主体。在课堂管理文化中，教师的角色定位应该是一个鼓励者，引导者和参与者。而不是强迫和命令学生去做什么，不去做什么；同时学生在课堂上也要转变自己的角色定位，不是一味的接受，而是要根据自己的需求，积极地建构知识，让自己主动地去自我实现。这样的课堂管理文化对于师生之间建立和谐、平等的人际关系，打破传统“师道尊严”的观念有着很重要的作用，同时对于师生之间的互相尊重和彼此信任、互相爱护对方也极为有利。3.有利于学生正确价值观念的形成课堂管理文化是课堂教学中物质因素和精神因素的总和。所以它不仅能够提高课堂教学的效率，规范了教师和学生之间的行为，对于学生情感、态度、价值观的形成也很有利。雅斯贝尔斯说过在人的存在和生成中（以人的年龄、教养与素质差别区分），教育环境不可或缺的，它对于一个人一生的价值定向和爱的方式的生成都是极为有利的。小学的课堂管理文化也是一种重要的教育环境，所以对于学生价值观念的形成也会产生影响。新课改要求“课堂教学必须关注教学主体的生活质量、生命质量，生命价值和意义，实现课堂教学的重建，让课堂教学成为有生命的课堂，焕发出生命的活力”。所以课堂管理文化能够帮助学生形成一种关爱生命、珍惜生命的价值观念。德州学院教育科学学院2015届小学教育专业毕业论文第7页共16页三、中美小学课堂管理文化比较由于中美小学堂管理文化在其构成上存在着很大的差别，而美国在这方面的研究已经相当丰富，通过对中美两国小学课堂管理文化中课堂环境的设