英语五年级下册复习教案

1/23PEP小学英语五年级（下册）复习计划及教案设计执教教师：时间：2012年6月11日2/23一．复习目标通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。二、复习内容1、每单元的单词、词组、句型和Let’stalk部分的内容。2基本语法。3、数词的表达和运用。4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。三、复习的具体时间安排1.书本复习——3课时，2个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。2.练习测评——2课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。3.串讲梳理——1课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。四、关注“学困生”1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。3/232、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。学情分析1、五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言和表达能力，在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。2、部分学生对于英语都处于十分迷茫的状态。许多学生学习兴趣不高，还有部分学生甚至对英语有厌恶感，因此导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。教师应充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。课时安排第一课时教学目标能力目标：1、综合运用第一单元中心语言，能够听懂、描述和问答一天的活动及活动时间的的短语和句子。2、能通过温习旧知识发散思维；能填写和制作作息时间表。知识目标：1、复习第一单元四会词汇及句子。2、运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。智力发展目标：能针对重点围绕话题将对话改编成短文。情感目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合、热爱劳动的良好生活习惯。教学重难点重点：复习一天中活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子4/23的拼写。难点：能够综合运用第一单元的重点句型，对一天的活动进行有条理的描述。教具准备1、Unit1动词短语卡片和时间卡片2、学生自制作息时间表3、本课教学挂图对本主备稿的评价一、Preparation(准备活动)1、singasong师播放一单元“weekend”歌曲，师生拍手齐唱并做动作。2、FreetalkT:Whendoyou...?S:...T:Whatdoyoudoontheweekend?S:...方式：T---SS---S〖设计意图〗(通过吟唱歌曲及口语对话，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语氛围，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生心中有数，有针对性的复习和回顾第一单元知识。)二、Presentation(梳理再现)1、梳理本单元重点动词短语：师出示Unit1动词短语图片，师做动作，生说短语并拼读动词短语，师板书：〖设计意图〗（呈现第一单元的动词短语图片，让学生读、拼，教师有目的进行梳理并板书，对第一单元的重点动词短语进行系统复习，为下面句型的梳理做好充分的准备。）2、梳理重点主句型①呈现主句型5/23Askandanswer：师生对话，T:Whendoyou...?S:...T:Whatdoyoudoontheweekend?Ss:...②学生用所学句型进行开火车练习。教师示范，学生操练、展示，提示学生前后不能提问同一内容。〖设计意图〗（对本单元的主句型进行梳理，培养学生分析问题、处理信息的能力，生成知识网络体系,为Askandanswer部分进行铺垫。）三、Practice交际练习1、呈现askandanswer部分的两张表格a:教师出示Askandanswer部分两张表格的挂图：ThisisZhangPeng’stimetableinasportscampandthisisAmy’stimetableinacomputercamp.Whatdotheydo?请学生读表格中的短语。b:教师简单介绍这两张表格，重点上是设置情景让学生理解重点短语havecomputerlesson和playping-pong的意思。教师教读recess，学生跟读，让学生了解它的中文意思“休息”。〖设计意图〗(呈现askandanswer部分的两张表格，目的是创设情境，让学生初步了解ZhangPeng,Amy的生活安排，再次重现动词短语)2、将重点短语应用到实际句型中,进行整合.Forexample:A:Whendoyougetup,ZhangPeng?B:Iusuallygetupat6:30a.m.A:Whendoyou...,ZhangPeng?B:Iusually...at....3、多角度练习对话。6/23针对两张表格，分角色问答Whendoyou…?I…at….a)T—SS—TS-Ssb)分组练习。〖设计意图〗(给学生制造一个对话的模式，为后面的分角色问答做好有利的铺垫，提高学生的知识应用能力，以达到学以致用。)四Production输出检测1、Listenandwrite完成课本中的问题:Timetable3:30a.m.gotowork4:00a.m.7:00a.m.eatdinner8:00p.m.录音放三遍，指导学生听力方法，教会学生如何从听力中提取有用信息,排除次重要信息.最后检查答案,注意纠正学生的书写。2、做基础训练中的相应练习.〖设计意图〗(设计多层练习，由知识的积累到句子与短文的整合训练，从听力、拼写、阅读等方面检验学生对第一单元知识掌握情况，进而培养阅读能力。）五Progress总结提高1、学生对本节课的学习做一个自我评价.2、Homework写一篇英语日记(用本节课所复习的知识介绍自己的一天)7/23【设计意图】（将学生的学习与生活的相联系，在实际中运用所学知识达到了学以致用，从而提高学生的写作能力）板书设计：REVISION1Whendoyou…?Whatdoyoudoontheweekend?I…at….UsuallyI….SometimesI….domorningexercisesclimbmountainshaveEnglishclassgoshoppingplaysportsplaythepianogotobedgohomeeatbreakfastvisitgrandparentsgetupeatdinnergohikinggotoschool第二课时教学目标1、通过复习，进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。2、能够读懂Readandanswer部分的小短文，回答课后问题，并能模仿短文进行简单的写作。3、能够在Writeandsay部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。4、会唱歌曲“Songoftheseason”教学重难点重点：描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。难点：仿照Readandanswer写小短文。教具准备四季风光、气候及活动的代表图或影像资料，学生准备的演说稿，本课时录音带对本主备稿的评价一、Preparation1.教师播放Let’ssing部分的歌曲，使学生对歌词旋律和歌词内容有大致的了解。8/232.教师播放第二单元Let’schant部分的歌谣，全班吟唱。3.教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话，然后依次对话夏季、秋季和冬季。【设计意图】（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。为后面二单元单词及句子的梳理做好了铺垫。）二、PresentationWriteandsay1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。2.教师提问：Hello,boysandgirls,what’syourfavouriteseason?让多名学生回答并说出原因。3.学生翻到课本40页，完成表格。4.学生填完后，教师调查全班学生的favouriteseason,并记录人数。5.小竞赛。喜欢春夏秋冬的学生各选一名，根据事先准备的演说稿，向全班同学进行演说。【设计意图】（本环节的设计目的是在复习单词的基础上，套用单元主句型，做到词不离句、句不离词。通过竞赛，强化重点句型的训练，达到熟练的替换使用。同时，这种竞赛活动也有利于激发学生的竞争意识。）Readandanswer1.教师描述：Seasonsaredifferentindifferentcountries,whataretheylikeinCanada?Doyouknow?Let’shavealook.教师就图片进行描述，如：Insummer,theweatherisveryhot,wecanswiminSummer......2.教师朗读短文，学生仔细听并记住一些生词的发音，然后回答教师提出的问题。然后学生自由朗读短文，教师板书重要句子3.根据板书和图片，让学生模仿短文描述我们的四季特征，教师师范后，全班小组合作，最后每小组选一个代表起来汇报。9/23三、Practice1、Pairwork请学生打开教材第40页，展开问答并填写表格。学生完成表格后，教师对全班学生的favouriteseason进行调查。Writeaboutyourfavouriteseasonandtellyourpartner.MyfavouriteseasonTheclothesIwearTheweatherTheactivitiesIdo【设计意图】（让学生利用所学的句型完成表格，目的是让学生初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，让学生把所学的语言知识真正的运用到实际的生活情境中，做到活学活用，为语篇的阅读和写作做准备。）2、Readandanswer.（1）课件呈现加拿大四季风光图片：T:Look,thesepicturesareaboutCanada.SeasonsinourcountryaredifferentfromthoseinCanada.WhataretheylikeinCanada?Let’shavealook.启发学生说说图中的季节和天气。（2）:学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。划出不懂的单词和句子。（3）:教师板书重点和难点句，启发学生理解句子意思，解决学生在理解中的障碍。Anditishardtoplantflowersintherain.Itissonicetowatchtheflowersgrow.Ialsolovetowatchtheleavesfall.Isthatwhywecancallautumn“fall”.TheyareallbeautifulandIcanfindmanythingstodo.10/23（4）模仿录音朗读，注意适时停顿。（5）大声朗读课文，培养语感语调。（6）结合挂图复述短文。【设计意图】（课件呈现加拿大的四季风光图片，这是阅读前的一个趣味呈现，目的是启发学生说说图中的季节和天气，激发学生的阅读兴趣。在这一环节中，通过让学生自主阅读、教师帮助学生进行阅读障碍排除、学生听音跟读、朗读、复述课文等多种任务活动，使学生在完成任务的活动过程中，逐步加深对阅读材料的理解，养成了获取信息和处理信息的能力。）四．Production以“Season’sinChina”为题，让学生