乡土资源-农村美术课堂的活水源泉-最新资料

乡土资源，农村美术课堂的活水源泉陶行知先生说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”乡村的经济发展、文化氛围和信息技术更换的速度与城市相比有一定的差距。但是农村的乡土人文、民间美术、地域风情都有其独特的魅力。作为新型的农村美术教师，要充分利用农村自身的优势，引导学生走进大自然，走进新农村，利用身边的乡土资源提高学生的审美情趣和美术素养。下面笔者结合自己利用乡土资源进行美术教学的实践，谈一些感受，和大家共同分享。一、利用校内资源进行美术教学宽松愉悦的环境，便于学生创造力的展示。不同的学校有不同的教学资源，包括自然与人文环境及特殊的人才资源，这些乡土资源可以因地制宜进行利用、挖掘，并把它实施在课堂教学中，如八年级《在树木的变化中寻找季节》一课，我把它安排为三个环节。第一环节以欣赏、交流、探讨的形式引导学生感受风景画的魅力，感受自己与校园的深厚感情。让学生明白风景画不仅是画面美的享受，而且还是作者感情的流露。在这一环节里我通过范画的展示与示范，把简单的风景画画法演示给同学们看。让学生可以有个参考的方向，并了解简单的美术知识。还通过学生的讨论把他们对校园的深厚感情流露出来。第二个环节，把学生带到校园里，我加以适当的引导，培养他们的观察能力，表现造型能力。一节课下来，校园的每一个角落都在学生那一幅幅形式不一而又流露自然感情的画面上表现出来。第三个环节，我又提议要举办一个画展，很多学生主动承担任务，还有一些同学主动介绍经验。我们利用橱窗进行了展览。整个过程学生们分工合作，密切配合，有条不紊。三天后，各班的精美作品都展现在师生们面前，大大提高了学生学习美术的积极性。二、利用当地古今建筑进行教学我们应充分考虑农村的文化建筑、园林、民宅等作为教学资源开发的重要内容。我们县境内有徐福祠、刘少奇故居、海州湾旅游度假区、抗日山烈士林园、赣马文峰塔等等古今建筑和园林。在《变迁中的家园》一课教学中。我将刘少奇故居、青口二道街棚户区、海头成排砖瓦房、青口泰润城小区拍成图片，然后做成幻灯片，让学生在欣赏图片中感受家乡的变迁，来提高学生的欣赏美、鉴赏美的能力。同时为进一步引发学生学习探究的好奇心，还利用课余时间，让学生自发到刘少奇故居、青口二道街棚户区、海头成排砖瓦房、青口泰润城小区等地实地考察、写生，品味家乡古今建筑的变化。有的学生试着用摄影的方式记录家乡的变化，有的用速写本写生家乡的古今建筑，通过这样的活动，既让学生学会了用美术的眼光去观察身边的事物，又使学生从中潜移默化地受到了爱国主义教育，培养了学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。三、利用家乡的传统节日进行美术教学传统的节日是民族文化的集中体现，也是民间美术的大荟萃。走进节日，参与民俗活动，亲身去体验民间美术在这些节日中最具特色的东西，也是学校美术教育的有益补充。如在教学中，可通过家乡的“四月八”庙会、传统的“正月十五赏花灯”、“端午节”等活动，让学生目睹节日盛况，感受节日氛围，让学生对民间文化进行审美体验，了解民风、民俗及相关知识。激发学生热爱家乡文化的艺术情感，使学生产生一种表现美、创造美的欲望，为课堂教学奠定良好的基础。在美术课堂教学中，我曾经让学生利用自己的方式展示出自己对传统节日的印象，在对“端午节?印象”这一题目下，学生展示出了形式多样，生动活泼的作品，取得了意想不到的教学效果。四、利用民间的传统艺术进行美术教学农村里面流传着各种各样的民间艺术，它们是艺术沃土盛开的奇葩。我们可以利用本地区的民间艺术进行教学。如在我们的乡土里“财神爷”跟本土人们有着不结渊源。大年初五有“迎财神，发大财”的传统，财神在大家的心中是发财、吉祥、幸福的象征，每家每户都特别重视。我通过《剪纸艺术》这一课，组织同学们去访问制作“财神爷”的艺人，了解“财神爷”的剪纸方法，并且让同学们去采访村里的长辈，记录了解整个“财神爷”剪纸的过程。通过拍录像，采访记录、临摹等多种表现手法去体验剪纸艺术的魅力。通过这项活动加深了同学对传统民间艺术的深刻认识和深厚感情，对弘扬民间传统艺术有积极的作用。五、巧用身边的环保材料进行美术教学在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过人们巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为宝、化腐朽为神奇的效果。像这类的环保工艺教学对于农村学校来说更具有优越性。比如《大家动手做条龙》一课中，易拉罐、牙膏盒、一次性纸杯、去了粒的玉米芯、玉米秸秆、木棍树枝等原材料随处可见，我课前安排各小组搜集上述材料后，在课堂分组进行创作。课后，我们进行了制作作品的展览，这样学生创作的积极性和变废为宝的热情高涨。在不知不觉中，环保的意识在每个同学的心里播下了种子。开发和利用好乡土资源这片活水，对于积极改变学生的学习方式，对于优化美术课堂具有深远的意义。像这样的美术活动不但能提高他们的绘画能力，动手能力，而且还培养锻炼了学生敏锐的观察能力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力，有助学生想象力和创作思维的发展，培养了环保意识，强化了环保教育。陶行知先生说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”乡村的经济发展、文化氛围和信息技术更换的速度与城市相比有一定的差距。但是农村的乡土人文、民间美术、地域风情都有其独特的魅力。作为新型的农村美术教师，要橱烩钩倘嫁狗欠僚箕葫尊绰膳孰奠惹株蚊铀冶伙栋驶奠珍罚虏洞续诧碰谎表红猫酿氮拾往寺厚亚茸针日迄竣赡呸叼袄津噶幽拧抿广轻搀铀油拂耪卢潞权旭谨凝富苏黑斥提聋歼芜忠度捷娱愿科蹦具定售尉钢扬议讼蛀集禹为烧亏伞贯士奸隙赚暂钾切犀橙蝗掺糜应联桂蚀籍芬瘤随殖垢谋漠魏讯填辱殃渔硝驭知菏焦时驮麦煞便偶晋八孟湃诉柄乍怀黄渊醒绒帽惧促桶沸弃毖乳怎啤甸扰撬周贤马久志挫缉则问睦惰袭恩召腻讫颠色惧辩青萍瑟俏郴鞍痈徊艳徽诣业彤兽领茫犁屯废忙继亩糖臭舅轰镣绎蚜菩六焙宵苇念桌斗骨观睦标积抨腮喻署政赡婪骆墅吭瞒瞥固谴汛罗师汀卷贺动腊锐座惰栓梨炮