教育技术学研究方法整理

教育技术学研究方法整理1.什么是科学研究？科学研究指在科学理论的指导下，针对理论与实践中存在的问题，采用适当的研究方法，收集与分析数据，对所提出的假设进行验证（证明或证伪），进而得出结论的一种创造性的认识活动。总结：追求知识或解决问题的一项系列活动。2.掌握科学研究方法的意义有助于我们揭示和发现教育技术中客观存在的、真实的、精确的现象与关系；有助于我们对教育技术中的事实材料进行分析、综合、抽象、概括等加工、整理，从而找出正确地或近似正确地反映客观事物之间本质联系的规律；有助于我们把概念、规律经过思维加工，构成严密的知识系统，从而能对客观事物现象进行解释、控制和预测。3.科学研究的标志性特征：理论指导（研究的理论基础）；实际问题（研究的对象，通常以现象的形式存在）；假设（对问题所做的假想性的回答）；方法（途径）；数据（材料）；分析（寻找原因和规律）；结论（研究结果）。4.科学研究的功能：描述、解释、预测、控制5.研究的分类按照研究的目的分类:探索性研究、描述性研究、解释性研究按研究的内容分类：基础研究（包含：宏观、中观和微观三种层次）和应用研究（包含：宏观、中观和微观三种层次）按科学研究的性质分类：定性研究和定量研究定性研究是基于描述性的研究，它在本质上是一个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一般的结论。定性研究侧重于和依赖于与对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。定量研究则与演绎过程更为接近，即它从一般的原理推广到特殊的情景中去。定量研究侧重于、且更多地依赖于对事物的测量和计算。6.科学研究方法的层次哲学方法科学研究法(包括：经验方法、理论方法、综合方法)专门研究法7.科学研究方法的类型经验方法（包括：文献研究法、社会调查法、实地观察法、实验研究法）理论方法（包括：数学方法、思维方法）系统科学方法8.科学研究方法的特征和程序特征：程序化（选题假设、数据资料的收集、数据资料的分析、做出判断得出结论）、客观性、数量化、现代技术手段的运用程序：准备阶段---现象阶段---实体阶段---本质阶段9.教育技术学研究的任务揭示和发现科学事实探求科学规律（原则：客观性、必然性、重复有效性）建立和发展科学理论（原则：客观真理性、全面性、逻辑系统性）10.教育技术学研究方法的作用为教育技术学的形成和发展定向开路使教育技术学研究程序规范化是推广运用教育技术成果的桥梁丰富了教育技术学科的内容11.教育科研的一般过程发现问题--分析问题--研究对策--制定计划--行动干预--评估反馈--总结--再次调研12.教育技术学研究的任务揭示和发现科学事实探求科学规律建立和发展科学理论形成一些科学的概念、定义和命题做出基本关系的判断，形成原理、定理、定律、原则形成一个有层次结构体系进行科学的预测和控制13.教育技术学中常用的几种研究方法：实验研究方法、质的研究方法、案例研究方法、人种志研究方法、开发性研究方法、对话分析研究方法、调查研究方法。14.教师成为研究者的条件教育研究的意识（即要有科研意识：苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这幸福的道路上来”）终生学习的习惯自我反思和批判的能力掌握教育教学研究的基本方法独立的教育研究精神选题1.选定研究课题的意义科学研究是从问题开始的选题是研究的关键选题是衡量研究水平的重要标志2.好的研究问题具备的条件(1)问题必须具有研究意义（理论意义：研究的问题对于相关领域的理论发展有所贡献，在理论上有新的突破。实践意义：研究问题对教育改革的实践具有指导作用，研究结论具有应用价值。）(2)问题必须具有科学性（有明确的指导思想和研究目的，使其选题立论根据充分、合理。要充分占有资料、有实践基础和理论基础）(3)问题必须具体明确小题大做，切忌大而空例浅谈信息技术与课程整合(4)问题要具有独创性(5)问题要有可行性(客观条件、主观条件、研究时机)3.问题的类型：基础性研究：揭示基本规律与本质联系并探索新的领域的研究。应用性研究：为基础理论寻找各种实际应用可能性和途径的课题。4.选题的过程与方法(一)要有明确、相对稳定的研究方向(二)要善于对问题进行分解(三)要善于转换问题的提法，并使问题形成系列(四)要对选定的课题进行论证研究问题的性质和类型研究的迫切性和针对性，理论意义与实践意义以往研究的水平和动向本课题的理论、事实依据及限制、研究的可能性，研究的基本条件等课题研究策略步骤及成果形式探讨1我面临什么问题？反思比较身边的教育教学问题,例如,自己在学校学习生活或自己熟悉的老师同学在学校学习教学所面临的问题，并能对问题进行归类分析。对问题进行归类整理，把提出的问题并在一起，把性质接近的问题汇总成一类，使问题变得清晰。哪个问题值得研究？对所列举的问题进行再分析，找出哪些问题是眼下迫切要解决的?哪些是将来要研究的?哪些是可以研究的?哪些研究不值得研究的？把能够研究的、迫切要研究的问题，按重要性进行排序，确立各组研究的问题。探讨2你说发现的教育技术研究问题有哪些？请列举提出的问题难免相互之间有交叉、重合、问题与问题之间缺少一定的逻辑顺序，因而，把相关问题归并一起，把性质接近的问题汇总成一类，使问题更加清晰，就显得很重要。5.研究问题的陈述(1)常量和变量的概念常量：研究中所有个体都具有的相同特征或条件，常量在一定范围内不会改变。变量：在一个研究中不同的个体表现出的不同特征和条件，变量在性质、数量上可以发生变化。(2)自变量和因变量的特点自变量：由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。因变量：由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量，使研究中需要观测的指标。无关变量：与某种特定研究目标无关的非研究变量，也叫控制变量。(3)问题的陈述说明两个变量或两个以上变量的关系。例：小学五年级数学课程中的生活意识对学生英语数学能力的影响关于某市教师对信息技术与课程整合的理解和态度的调查6.文献检索的方法：顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法7.李克东教授对读书的建议！(1)对书形成背景（或理论产生的背景）应有所了解(2)把经典论述的句子找出来(3)对书中的名词、概念加以界定（特别是一些关键的词）(4)归纳出基本观点和特征(5)找出理论的体系结构和逻辑关系(6)所采用的研究方法（或操作、原则、步骤）(7)理解典型案例(8)同类的事物要比较(9)找出其局限性和不足(10)分析其指导意义、可应用的领域、途径8.总结：分析课题，界定关键词，确定查找范围；选择检索方法，开始查找；获取文献，分类整理；批判性阅读；批判性应用如何写文献综述1.文献综述：对所研究领域的研究状况和主要问题做综合阐述与评价。2.撰写程序：(1)确定选题与研究重点;(2)文献资料的搜集、跟踪与积累;(3)分析、评价资料价值,进行筛选;(4)整理资料,使之系统化;(5)撰写综述。3.结构：标题摘要关键词前言正文结论参考文献4.文献综述各部分内容：（怎样撰写文献综述）(一)前言（目的、意义）主要叙述综述的目的和作用；概述主题的有关概念和定义；同时还可限定综述的范围；使读者对综述的主题有一个初步的印象。简述所选择主题的历史背景、发展过程、现状、争论焦点、应用价值和实践意义；(二)主体部分：主要是对所研究问题的历史发展、现状评述和发展前景预测等做出综述。综述可以有多种形式，有的按年代，有的按问题，有的按不同论点，有的按发展阶段。（1）历史发展：按时间顺序，简述该主题的来龙去脉，发展概况及各阶段的研究水平。（2）现状评述：重点是论述当前国内外的研究现状，着重评述哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决，提出可能的解决途径；目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同并作出理论解释，亮明作者的观点；详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并引出论据，指出可能的发展趋势。（3）发展前景预测：通过纵横对比，肯定该主题的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提示研究的捷径。（三）总结部分（总结与展望）对前面论述的总结,或是提出自己的取舍褒贬,指出存在的问题及解决问题的方法和所需的条件;或是提出预测及今后的发展方向还可提出展望和希望结语的作用是突出重点,结束整篇文献5.写作步骤：框架的设计---提纲的拟定---细化大纲，确定综述的二、三级标题或内容---初稿的撰写---修改与定稿6.文献综述特点：内容的综合、语言的概括、信息的浓缩、评述的客观注意事项：⒈搜集文献应尽量全⒉注意引用文献的代表性、可靠性和科学性⒊引用文献要忠实文献内容⒋参考文献不能省略研究课题的选择与确定1.选定研究课题的意义:1、科学研究是从问题开始的2、选题是研究的关键3、选题是衡量研究水平的重要标志2.好的研究问题具备的条件：问题必须具有研究意义（理论意义：研究的问题对于相关领域的理论发展有所贡献，在理论上有新的突破。实践意义：研究问题对教育改革的实践具有指导作用，研究结论具有应用价值。）问题必须具有科学性有明确的指导思想和研究目的，使其选题立论根据充分、合理。要充分占有资料、有实践基础和理论基础）问题必须具体明确问题要具有独创性问题要有可行性3.教育研究课题的基本类型：1.基础性研究2.应用性研究4.选题的过程与方法：（1）要有明确、相对稳定的研究方向（2）要善于对问题进行分解（3）要善于转换问题的提法，并使问题形成系列（4）要对选定的课题进行论证内容分析法1.定义：对于明显的传播内容，做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。2.内容分析法的特征：有明显的传播内容、客观性、系统性、量化3.内容分析与文献分析的比较4.内容分析的步骤：(1)内容抽样（来源抽样，日期抽样，单元抽样）(2)类目与分析单元的确定（预先制定、完备性、不重叠）(3)评判记录(4)信度分析5.内容分析的应用模式：特征分析：通过对某一对象在不同问题或不同场合上所显示出来的内容资料进行内容分析发展分析：对某一对象在同一类问题上和在不同时期内所显示的资料进行内容分析比较分析：对同一问题但对象或来源不同的样本资料进行分析6.类目表的制定步骤：选题---确定研究目的---研究问题的分解---研究内容的分类---内容的逐步细化---类目的确定调查研究法1.概念：调查研究是对已形成事实的考察和研究。是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题、探索教育技术规律、开展教育技术研究的一种方法。2.特点：适用性广；效率高、范围广；形式灵活，手段多样；自然真实、简便易行。抽样1.确定调查对象的基本原则：所选的研究对象必须能代表总体。2.抽样的基本概念总体：研究对象的全体。样本：从总体中按照某种方法确定的若干个个体的集合。抽样：从总体中抽取样本的过程。概率抽样：遵循随机化原则的抽样。非概率抽样3.概率抽样的方法:要求：随机性、可行性、信息性类型：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样4.非概率抽样(不能实行概率抽样的情况下，可使用非概率抽样)有目的、有判断的抽样；随意抽样法；定额抽样法5.抽样的目的：在于用样本得到关于这个研究总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究做出结论。里克特量表态度的方向性：情感性意见、评价性意见、认同性意见和认识性意见问卷调查法1.定义：据研究课题制定的一套问题表格，由被试自填自答的收集资料的工具。2.调查问卷的类型：结构型问卷、无结构型问卷3.问卷设计的程序：(1）确定调查研究课题和调查对象（2）根据假设确定变量的数目和关系（3）确定反映变量的变数项目（4)设计表述问题的语句(5)问题的排列组合(6）试测与修订4.问卷的组成：前言部分——说明研究的目的，指导受试者如何回答，作某些必要的说明，解除受试者以的思想顾虑。个人