《出师表》教案第二课时

固镇三中集体备课专用稿纸主备人：孟凡强时间2010、12、27地点初三年级办公室召集人孟凡强课题17、出师表课时2课时（总第课时）科任教师教学目标知识与能力：1、整体感知文意，梳理文章的思路。2、深层解读文章，明理、析事。3、精读课文，理解文章的主旨。过程与方法：学生自学，合作探究，当堂练习。情感态度价值观：感受诸葛亮忠心辅佐两朝的赤诚之心，增强责任感，学会感恩。重难点把握文章的思路，理解文章的主要内容，明白其中的道理，掌握文章所要表达的主旨。教学过程一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）1、导入新课2、揭示目标（1）、整体感知文意，梳理文章的思路。（2）、深层解读文章，明理、析事。（3）、精读课文，理解文章的主旨。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、整体感知，梳理文章的思路。2、作者指出当时的形势如何？内外大臣表现如何？作者希望国君又当如何？3、作者提出了哪几条建议？各是什么？4、这几条建议之间有什么联系？哪一条最重要？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、理清思路，把握结构。提出建议—叙述经历—效忠心愿—归结责任，结束全篇2、作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？3、作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？4、作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？三条建议：一是“开张圣听”；二是“陟罚臧否，不宜异同”；三是“亲贤臣，远小人”。从诸葛亮提出建议的背景来谈，三国鼎立之时，蜀国最弱，要发展壮大，就需要帝王成为贤君、明君，按这三条建议去做，可继先帝遗志。坦诚进言，竭尽忠诚。举贤荐能，用心良苦。5、在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。讨论补充记录教学过程板书设计广开言路是前提，执法公平产关键，亲贤远佞是核心。6、课文第五段为什么要插入对往事的回忆？去掉这段文字好吗？文本依据：先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。为了说明亲贤远佞的好处，以先汉之隆后汉倾颓的历史事实为证，并以先帝叹息、痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，促使后主亲信贤臣。借古鉴今，经纬成文。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、学生齐读课文，进一步理解文意。2、指出下列各词的古今意义有何不同？古今词义古义：（）痛恨今义：（）古义：（）布衣今义：（）古义：（）卑鄙今义：（）古义：（）感激今义：（）3、找出下列各句中的通假字，并指出通现代汉语中的哪个字。裨补阙漏。（）尔来二十有一年矣。（）五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、课外把本文翻译成现代汉语。搜集有关诸葛亮事迹的历史事件。2、后人说〈〈出师表〉〉中有六个字是主旨所在。大家想想，是哪六个字？出师表诸葛亮思路：提出建议—叙述经历—效忠心愿—归结责任，结束全篇开张圣听（前提）三条建议陟罚臧否，不宜异同（关键）亲贤臣，远小人（核心）讨论补充记录