《母鸡萝丝去散步》绘本习作课教案

《读绘本，写画面》习作课教案——以《母鸡萝丝去散步》为例【设计理念】“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。【教学目标】1.阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体。2.激发儿童的表达欲望和写作兴趣。【教学重点】选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。【教学时间】40分钟【教学过程】一、讲故事，说感觉1、同学们，今天老师为你们带来了一份礼物。他不会说话，却内心丰富；他不会写字，却有千言万语。（出示绘本）2、同学们来一起读读这个绘本的名字。（齐读题目）读了题目之后，你认为这会是一个怎样的故事呢？用几个词来说说。（有趣、好玩、好笑、妙趣横生……）板书：妙趣横生3、那这个故事到底妙在哪里，有趣在哪里呢？现在听老师来讲讲。在一个暖暖的午后，母鸡萝丝吃过午饭就出门去散步了，在她的身后，一只贼眉鼠眼的狐狸正悄悄地跟着她，准备把她抓回去美餐一顿呢。瞧，萝丝慢悠悠地走过院子，狐狸正想扑过去，谁知道——萝丝一摇一摆地绕过了池塘，近了，狐狸一看时机快到了，没想到——不好，萝丝就要越过了干草堆，狐狸有点急了，于是它——萝丝走着走着又绕过了磨房，狐狸紧追几步，感觉已经快碰到母鸡的尾巴了，偏偏——一排篱笆挡在了前面，母鸡萝丝轻而易举地穿过了，狐狸呢？太阳已经西斜了，母鸡萝丝唱着歌儿穿过了蜂房，哦，不好，狐狸——当夕阳只剩下最后一丝光亮时，母鸡萝丝按时回家吃了晚饭。4、听老师讲了故事，你看到了一直怎样的母鸡？一直怎样的狐狸了？（不同的人对同一件事会有不同的看法）5、提示课题：你认为我们需要做到哪些才能够描写好一个画面。（观察、想象）二、说“好玩”，写“好玩”。（一）说喜欢的故事1、(出示PPT6个故事的图片)哦，母鸡萝丝慢悠悠地走了6个地方，狐狸呢？也是经历了6个惊心动魄的故事，你最喜欢哪个故事？2、要想把你的故事说得妙趣横生，老师告诉你几个小秘密，那就是仔细看图，说说图上的狐狸在干什么，它好像在说什么，如果猜出它在想什么，那就太了不起了。你先想一想，再说给你的同桌听一听。3、指名学生说喜欢的故事。刚刚在你的那段话中，老师听到你为母鸡萝丝和狐狸加上了语言描写和动作描写，真棒！（通过学生分享自己喜欢的故事，引导他们学会语言、动作、心理活动等方面的描写）（二）写出喜欢的故事1、这么多孩子都要说，这可怎么办？这样吧，让我们把自己最喜欢的故事记下来，然后再来分享好不好？那快拿起你的笔，把你觉得最好玩的故事写下来。出示“悄悄告诉你”：（仔细观察画面，把你看到的、“听到的”，还有想到的写下来。）三、拓展延伸，续写故事1、有一句广告语叫“一切皆有可能。”这不，“回家后，狐狸气得吃不下饭，越想越郁闷，于是趁着夜色他又偷偷摸摸地出发了……”母鸡和狐狸还有什么好玩的故事发生呢？等你的新故事哦。